«СОГЛАСОВАНО»

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДЕНО»

Начальник

Управляющий совет

Приказом №

управления образования

протокол от

«__» ноября 2024 г.

администрации

_______Председатель

МО город Новороссийск

,№

Н.А. Крылатых

Е.И. Середа
«

»

МБОУ СОШ №24
имени генерала
Н.Н. Раевского

2024 г.

_______ директор

МП

Н.А. Голеницкая
МП

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24 имени генерала Н.Н. Раевского
Муниципального образования город Новороссийск
(МБОУ СОШ № 24 имени генерала Н.Н. Раевского)

на 2024/2025-2026/2027
учебные годы

Новороссийск

1.Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24 имени генерала Н.Н.
Раевского Муниципального образования город Новороссийск

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный
закон
«Об
образовании
в
Российской
Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 г. № 474
"О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года и на перспективу до 2026 года"
Концепция проекта "Школа Минпросвещения России"
Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения
России»
Министерства
просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» 2022г.
(поддержена Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн)
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
286
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
287
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101)
Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования» (Зарегистрирован 07.
06. 2012 г. N 24480)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023
№
372
«Об
утверждении
федеральной
образовательной программы начального общего образования»
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023
№
370
«Об
утверждении
федеральной
образовательной программы основного общего образования»
(Зарегистрирован 12.07.2023)

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023
№
371
«Об
утверждении
федеральной
образовательной программы среднего общего образования»
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
Приказ Министерства образования и науки Российской от 19
декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 года N 2770-КЗ «Об
образовании в Краснодарском крае «Об образовании в
Краснодарском крае» (с изменениями на 19 декабря 2023 года)»
Закон Краснодарского края от 30 декабря 2013 года N 2867-КЗ «
О патриотическом и духовно-нравственном воспитании в
Краснодарском крае» (с изменениями на 8 февраля 2024 года)
Постановление
главы
администрации
(губернатора)
Краснодарского края от 5 октября 2015 года N 939 Об
утверждении государственной программы Краснодарского края
"Развитие образования" (с изменениями на 19 августа 2024 года)
Приказ Министерства образования, науки и молодежной
политики Краснодарского края от 30.03.2023 г. № 878 «Об
организации
работы
по
реализации
проекта
Школа
Минпросвещения
в
общеобразовательных
организациях
Краснодарского края»
Программа перспективного развития системы образования
муниципального образования город Новороссийск на 2025-2030
годы

Цель

обеспечение и реализация целостности институциональных,
муниципальных и региональных условий «встраивания» МБОУ СОШ
№ 24 имени генерала Н.Н. Раевского в единое образовательное
пространство для создания равенства условий и возможностей для

обучающихся и гарантии повышения качества образования

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Проведение
самодиагностики
образовательной
организации, определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода
на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3. Выбор модели школы после реализации Программы развития
4. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития
1)
Знание: качество и объективность
2)
Воспитание.
3)
Здоровье.
4)
Творчество.
5)
Профориентация.
6)
Учитель. Школьные команды.
7)
Школьный климат.
8)
Образовательная среда.
5. Построение системы персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей
школы, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
6. Формирование предметно-пространственной
среды, в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного
процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
7. Расширение возможности образовательного
партнёрства для повышения качества освоения содержания
учебных предметов в практическом применении.
8. Развитие управленческой модели школы.
9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребенка и
для всей семьи).
10. Независимая оценка качества образования, система
внутреннего мониторинга.
-обеспечение доступности качественного образования и равных
возможностей для всех обучающихся,
-повышение
качества
образования
в
соответствии
с
обновленными показателями оценки качества образования,
- сохранение здоровья и обеспечение безопасности обучающихся,
- непрерывное совершенствование качества образования, развитие
обучающихся (интеллект, талант, личность),
-социализация и выбор жизненного пути обучающихся
(мировоззрение, традиции, профессия),
-поддержка учительства (инвестиции в педагогов, постоянное
профессиональное развитие на основе адресного методического
сопровождения),

-участие каждого в создании комфортного и безопасного
школьного климата (детско-взрослая общность, положительные
эмоции, доверие и уважение, школьные традиции),
-конструирование современной мотивирующей образовательной
среды (амбициозные задачи для каждого ученика по принципу:
обучение, опыт, демонстрация).
Сведения о разработчиках
Период реализации

Администрация МБОУ СОШ №24 имени генерала Н.Н. Раевского
2024/2025-2026/2027 года

Этапы реализации Программы Подготовительный, этап реализации, обобщающий
развития
Подготовка необходимых локальных актов
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО:
I этап – подготовительный

-проведение родительских собраний;

01.12.2024 г.- 01.03.2025 г.

-информирование родительской общественности через
информационные каналы;
-приглашение школьного родительского комитета на
педагогический совет (декабрь , 2024 г.)

II этап- реализация
01.03.2025 г.-01.10.2027 г.

III этап – обобщающий
01.10.2027 г.-31.12.2027 г.

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

-разработка системы мониторинга реализации программы;
– реализация мероприятий плана действий программы;
– реализация проектов в соответствии с направлениями программы;
–организационное-методическое
и
нормативно-правовое
сопровождение реализации программы развития;
– осуществление системы мониторинга реализации программы,
текущий анализ промежуточных результатов.

-итоговая
диагностика
реализации
основных
программных
мероприятий;
– анализ итоговых результатов мониторинга реализации программы; –
обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий;
– определение целей, задач и направлений развития МБОУ СОШ №24
имени генерала Н.Н. Раевского на следующий период.

Бюджетные, внебюджетные средства
Управление и контроль
Программы предусматривает
следующую систему мер:
- включение мероприятий Программы на период до конца 2027
года в календарные планы работы школы;

-планирование и выполнение мероприятий мониторинга
реализации Программы;
- организация «обратной связи» в ситуациях, возникающих в ходе
реализации Программы;
-ежемесячные совещания при директоре о ходе реализации
Программы;
- проведение собеседований директором школы с исполнителями
мероприятий Программы (один раз в полугодие);
- ежеквартальные информационные справки о ходе реализации
Программы;
- вынесение вопросов по обсуждению результатов реализации
Программы (в соответствии с ее этапами) на рассмотрение
Педагогического совета по итогам полугодия и года;
-уточнение и конкретизация направлений развития, а также
значений показателей реализации ключевых событий по итогам
соответствующего этапа;
Отражение хода реализации Программы на официальном сайте
школы: публичный отчет, самообследование, которые помогут
обеспечить общественный контроль за реализацией Программы.
Семинары, конференции, форумы по актуальным проблемам
образовательной деятельности.
Обобщение передового опыта в профессиональных изданиях.
Ответственные: администрация школы
Исполнители: управленческая команда, коллектив школы

2. Информационная справка об ОО
Наименован
Содержание
ие
Основные
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
сведения об общеобразовательная школа № 24 имени генерала Н.Н. Раевского
ОО
Муниципального образования город Новороссийск
Дата основания -1865 г.
ИНН-2315078269
Учредитель- Управление образования муниципального образования город
Новороссийск
Сведения о лицензии -23ЛО1 0000797 Л035-01218-23/00346404 18.04.2012
Приложение к лицензии - 23П01 0009263
Общее образование (НОО, ООО, СОО)
Дополнительное образование
353983 Российская Федерация, Краснодарский край, город Новороссийск,
станица Раевская, улица Красная, дом 40
Телефон, факс: 8(8617) 270138,e-mail: moysh24@mail.ru, страница официального
сайта :https://новорос24.школакубани.рф/

Сведения
об
обучающихс
я

Количество обучающихся:
НОО-1255 человек
ООО-1408 человек
СОО-66 человек
Дети с ОВЗ-24
Дети ОВЗ +инвалид-13
Дети-инвалиды-18

Краткая
характеристи
ка
организацио
ннопедагогическ
их условий

Образовательные программы начального, основного и среднего образования
Адаптированные программы
Программы дополнительного образования:
естественнонаучное, социально-гуманитарное, техническое, художественное,
туристско-краеведческое, физкультурно-спортивное.
В Центре «Точка роста» реализуются программы технической направленности. В
школе осуществляется интеграция урочной и внеурочной деятельности. Особое
внимание уделяется формированию функциональной грамотности. Реализуется
психолого-педагогический и агротехнологический профили
Изучение на углубленном уровне предметов: математика, история,
обществознание, химия, биология.
Изучается второй иностранный язык (французский, испанский).
Школа имеет статус казачье образовательное учреждение, воспитательная
система построена на казачьих традициях.

Сведения о
режиме
деятельности

Продолжительность урока
II-XI классы – 40 минут
I классы
− 35 минут (сентябрь-октябрь 3 урока, ноябрь-декабрь 4
урока);
− 40 минут (январь-май 4 урока, 1 день 5 уроков включая
физическую культуру).
1.

2.
Продолжительность учебного года и учебных периодов:
1 классы
2-9 классы 10- 11 классы
Продолжительность
учебного года
33 учебные недели

+

34 учебные недели

+

3. Режим начала занятий, расписание звонков
1 смена (1 классы)
1смена
1 полугодие
2 полугодие
1, 2, 4, 5, 8 - 11
классы
1 урок 8.00 - 8.35
2 урок 8.55 - 9.30
Динамическая пауза
9.30-10.10
3 урок 10.30-11.05
4 урок 11.15-11.50

Сведения о
работниках
ОО

1 урок 8.00 8.40
2 урок 9.00 9.40
Динамическая
пауза 9.40-10.20
3 урок 10.40 11.20
4 урок 11.30 12.10
5 урок 12.20 13.00

1 урок 8.00-8.40
2 урок 9.00-9.40
3 урок 10.00-10.40
4 урок 11.00-11.40
5 урок 11.50-12.30
6 урок 12.40-13.20
7 урок 13.30-14.10

Всего сотрудников- 163
Педагогические работники-141
Учителя-119
Педагоги-психологи-5
Учителя-логопеды-1
Учителя-дефектологи-1
Социальные педагоги-2
Педагоги-библиотекари-1
Советники директора по воспитанию-2
Педагоги дополнительного образования-10
Почетный работник общего образования-5
Грамота Министерства просвещения- 3
Грамоты и благодарности МОН и МП КК-6
Кандидат экономических работ-1
Кандидат психологических наук-1
Высшее образование имеют 87% педагогических работников
Высшую категорию имеют- 23
Первую категорию имеют-30

+

2 смена
2, 3, 4, 6, 7
классы
1 урок 13.50-14.30
2 урок 14.50-15.30
3 урок 15.50-16.30
4 урок 16.40-17.20
5 урок 17.30-18.10
6 урок 18.20-19.00

Краткая
характеристи
ка
окружающег
о
социума,
наличие
социальных
партнеров

ГБОУ КК «Анапский сельскохозяйственный техникум». Проводится
профориентационная работа с обучающимися и родителями.
Раевское сельское казачье общество. Совместное участие в акциях по озеленению
и благоустройству станицы, обучение гончарному делу.
Администрация Раевского сельского округа. Проведение совместных
мероприятий и акций по озеленению и благоустройству станицы.
МАДОУ детский сад общеразвивающего вида № 6 муниципального образования
город Новороссийск. Проведение совместных праздников, выставок, научнопрактических конференций, экскурсий.
МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 73 муниципального
образования город Новороссийск. Проведение совместных праздников, выставок,
научно-практических конференций, экскурсий.
Муниципальное бюджетное учреждение «Спортивная школа «Пегас». Экскурсии
и проведение практической части внеурочной деятельности «Коневодство».
МБОУ СОШ № 27 муниципального образования город Новороссийск.
МАОУ СОШ № 23 муниципального образования город Новороссийск.
МАОУ гимназия № 2 муниципального образования город Новороссийск.
Совместная разработка и реализация сетевых проектов, продвижение
инновационных продуктов инновационной деятельности школы.
МБОУ гимназия "Эврика" имени кавалера ордена Красной Звезды дважды
кавалера ордена Ленина Василия Александровича Сухомлинского город- курорт
Анапа (МБОУ гимназия "Эврика") Совместная деятельность Сторон
осуществляемая в рамках Инновационного проекта «Модель непрерывного
профессионального роста педагога «Обучение на рабочем месте»

Краткое
описание
достижений
ОО за
предыдущие
3 года

Педагоги являются победителями и призерами профессиональных конкурсов:
- Учитель года Кубани
- Учитель здоровья
- Педагогический проект «Методический Проактив – единство знаний и решений»
- Лучший учитель родного языка и родной литературы
- Педагогический дебют
- Премия лучших учителей
Школа победитель Всероссийского смотра-конкурса «Магнит футбола» и региональный
победитель Всероссийского фестиваля «Футбол в школе»
Ансамбль народной песни «Криниченька», Ансамбль народного танца «Колояр», Театр
«Душа», Школьный КВН - Призеры и победители муниципальных, краевых,
всероссийских конкурсов и фестивалей.

Обучающиеся победители и призеры регионального и заключительного этапа
ВсОШ
Обучающиеся победители и призеры региональных, всероссийских НПК,
фестивалей

3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики.
В ноябре 2024 г. МБОУ СОШ № 24 имени генерала Н.Н. Раевского приняла участие в
самодиагностике учреждения в рамках проекта «Школы Минпросвещения России». По итогам
диагностики произведен анализ данных. Структура диагностики включала в себя 8 шкал
(направлений), каждая из которых включала в себя от 11 до 27 показателей. Всего показателей, по
которым велась самооценка:121. Данные показатели оценивались тремя различными способами:
дихтомически (да/нет, или 1/0 баллов), по шкале от 0 до 2 баллов и по шкале от 0 до 3 баллов. В
связи с этим максимальное количество баллов зависит как от количества содержащихся в нем
показателей, так и от максимального балла по каждому показателю. Общие данные представлены
на
радиальной
(лепестковой)
диаграмме
(рисунок
1)

3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
2
3
4
5
6
7
8

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
ИТОГО

Полученный результат
(описание и количество
баллов)
36,средний
20,средний
28,высокий
22,высокий
11,средний
30,высокий
19,высокий
16,высокий
182,высокий

Планируемый
результат, описание
46, высокий
22, высокий
29, высокий
22, высокий
12,высокий
30, высокий
19, высокий
20, высокий
200,высокий

3.2.1.Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы.
Управленческая модель
Сильные стороны:
1. Создана единая управленческая команда
2.
Управление
школой
осуществляется
на
4-х
взаимосвязанных уровнях в соответствии с принятыми
базовыми принципами. Стратегический уровень управления
школой – Совет школы
3. Активно функционирует общешкольный родительский
комитет, органы ученического самоуправления (Совет
старшеклассников, Совет атаманов)
4. Разработаны нормативно-правовые акты,
регламентирующие деятельность школы
Возможности:
1.Развитие горизонтальной системы управления.
2. Реализация программы
«Помощник заместителя
директора».
3. Активизация роли Совета школы в решении вопросов
стратегического развития школы.
4.Развитие конструктивного сотрудничества с учреждениями
образования и науки, общественными организациями.
5.Сетевое взаимодействие с образовательными
организациями, школами – партнёрами.

Слабые стороны:
1.Привлечение к управлению
родительской общественности и
Совета старшеклассников

Угрозы:
1.Спонтанное изменение
административного и
педагогического состава

Знание
Сильные стороны:
1. В школе созданы условия для реализации ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
2.
Профильное
обучение
в
10-11
классах:
агротехнологический и социально-педагогический профили.
3.Выстроена система предпрофильной подготовки.
4. Выстроена система работы с одаренными и талантливыми
детьми – создано детское научное общество «Поиск»
5.Осуществляется интеграция основного и дополнительного
образования, в т.ч. на базе Центра «Точка роста».
6. Создана система организации проектно-исследовательской
деятельности обучающихся. В школе ежегодно проводится
сетевая конференция «Первые шаги».
7.Организована система проектно-исследовательской работы
для 9-11-х классов в рамках новых ФГОС с представлением
проектных работ на НПК
8. Открыт Центр цифровых и гуманитарных технологий
«Точка роста»
10. Расписание, урочная и внеурочная деятельность,
кабинеты, оборудования соответствуют СанПИНам
11.Разработана система ВСОКО за процессом и результатом
образовательной деятельностью

Слабые стороны:
1.Система
подготовки
к
региональному
и
заключительному
этапу
всероссийской
олимпиады
школьников.
2.Недостаточный
уровень
квалификации педагогов школы в
работе с одарёнными детьми.
3.Отсутствие опыта работы с
детьми
с
особыми
образовательными способностями.
4.Недостаточный
уровень
владения проектной технологией.
5.Нет
опыта
в
реализации
общеобразовательных программ в
сетевой форме.

Возможности:
1. Расширение партнерских связей с высшими учебными
заведениями
Новороссийска,
Анапы,
Краснодара,
учреждениями дополнительного образования
2.Система муниципальных, региональных и всероссийских
олимпиад, конференций различной направленности.
3.Активная заинтересованность родителей обучающихся и
воспитанников в повышении качества образования.
4.Повышение эффективности работы с одаренными и
талантливыми детьми с более активным привлечением
социальных партнеров.
5.Развитие дистанционных проектов со школами-партнёрами.
6.Участие в образовательных программах ГБУ ДО КК
«Центр развития одаренности».
Воспитание
Сильные стороны:
1.Сформирована система школьного самоуправления – Совет
старшеклассников, Совет атаманов.
2.Участие в проекте «Орлята России», «Юнармия».
3.Активное
участие
родителей
в
воспитательных
мероприятиях школы: выставка «Ферма», День матери
казачки и других.
4. Реализуются программы краеведения и школьного туризма.
5. Реализуются проекты «Шахматы в школе», «Самбо в
школу», «Футбол в школе».
6.Участие обучающихся в волонтерском движении.
7. Сформирована система воспитания, основанная на
казачьих традициях.
8. Организация летних тематических смен.
9. Использование государственных символов в
образовательном и воспитательном процессе.
Возможности:
1.Более активное внедрение в систему воспитательной
работы школы технологии социального проектирования
2.Совершенствование детской модели соуправления школой.
3.Совершенствование педагогического мастерства классных
руководителей.
4.Активное развитие волонтерского движения.
Здоровье
Сильные стороны:
1.Особое внимание уделяется формированию здорового
образа жизни. Проводятся Дни здоровья, спортивные
мероприятия, эстафеты, лекции специалистов для
обучающихся и родителей, активно работает туристическая
секция.
2.Обучающиеся начальных классов на 100% обеспечены
горячим питанием.

Угрозы:
1. Удаленность школы от г.
Новороссийска.
2. Низкая заинтересованность
родителей

Слабые стороны:
1. Недостаточная мотивация части
обучающихся
к
участию
в
общественной жизни школы
2.Наличие обучающихся,
приглашаемых на заседания СП в
связи с нарушениями правил
внутришкольного порядка и
совершением правонарушений.
3. Нет специального отведенного
места для организации работы
детского самоуправления.

Угрозы:
1.Негативное влияние внешней
подростковой среды (пропаганда и
терпимость социума к вредным
привычкам).
2. Влияние социальных сетей на
поведение подростков.
Слабые стороны:
1.Недостаточная физическая
подготовленность для получения
знака ГТО.
2. Менее30 % обучающихся
регулярно посещают занятия
физической культурой и спортом.
3.Небольшое количество видов

3. Наличие в школе спортивной инфраструктуры:
спортивные площадки –футбольная, волейбольная, беговая
дорожка, 2 спортивных зала.
4. Работает ШСК.

спорта в ШСК.

Возможности:
Угрозы:
1.Наличие школьной инфраструктуры для привлечения
Рост количества хронических
обучающихся занятиями физической культурой и спортом.
заболеваний у детей и подростков.
2.Возможность сетевого взаимодействия с ДСШ станицы.
Творчество
Сильные стороны:
Слабые стороны:
1.Дополнительное образование обучающихся реализуется по 1.Недостаточно высокая
различным направлениям:
художественно-эстетическому; активность обучающихся.
физкультурно-спортивному;
туристско-краеведческому;
экологическому. В центре цифровых и гуманитарных
технологий «Точка роста» обучающиеся имеют возможность
развивать современные технологические навыки.
2. Работает школьная медиастудия.
3. Функционирует школьный театр, хор, музей.
Возможности:
1.Сетевое взаимодействие с ДК станицы Раевской, ДШИ,
библиотекой.
2.Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (СПО, ВО, предприятия
станицы и города).
Профориентация
Сильные стороны:
1.Опыт реализации профильного обучения с 2002 года.
2. Участие обучающихся в проекте «Билет в будущее» с 2019
года.
3. Опыт участия обучающихся в движении ЮниорПрофи по
агрономии и ландшафтному дизайну.
Возможности:
1.Использование потенциала предприятий станицы в
профориентационной работе.

Угрозы:
1.Удаленность станицы от города,
и следовательно, получения
обучающимися недостаточного
количества услуг дополнительного
образования.
Слабые стороны:
1.Нежелание обучающихся
прохождения обучения по
программам профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих
Угрозы:
1.Удаленность станицы не
позволяет в полной мере
использовать потенциал СПО,
ВО, предприятий в организации
профориентационных
мероприятий

Учитель. Школьная команда.
Сильные стороны:
Слабые стороны:
1.Создан стабильный педагогический коллектив
1.Старение коллектива.
2. Педагоги школы – эксперты ЕГЭ и ОГЭ
2.Реакция сопротивления на
3. Выстроена внутришкольная система работы, направленная внедрение инноваций у ряда
на повышение педагогического потенциала
педагогов.
4.Функционирует клуб «Наставник»
3. Низкая доля педагогов с
5. Результативное участие педагогов школы в конкурсах первой и высшей категорией.
профессионального мастерства
4. Высокая доля педагогов,

6. Педагогам школы представлена возможность транслировать
опыт своей работы на семинарах, НПК, публикациях в
профессиональных изданиях.
7. Педагоги имеют опыт инновационной деятельности.
8.Предусмотрены меры материального и нематериального
стимулирования.

прошедших профессиональную
переподготовку.

Возможности:
1.Возможность изучения опыта работы лучших педагогов.
2.Система обучения на рабочем месте позволяет быстро
адаптироваться новым сотрудникам к системе требований .
3.Возможность привлечения опытных специалистов для
обучения новым инновационным подходам.
4.Повышение квалификации по формированию необходимых
профессиональных компетенций, в том числе в сфере
воспитания.

Угрозы:
1. Сложность замещения
возникающих вакансий
высококвалифицированными
специалистами.

Школьный климат
Сильные стороны:
1.Наличие педагогов-психологов, социальных педагогов,
учителя-логопеда, учителя-дефектолога.
2. Наличие кабинетов для работы специалистов.

Слабые стороны:
1.Педагоги-психологии имеют
недостаточно высокую
квалификацию.
2. Недостаточно организовано
тематических пространств и зон
для обучающихся.
Угрозы:
1.Нехватка специалистов на
количество обучающихся.

Возможности:
1.Создание условий для формирования благоприятного
школьного пространства педагогов.
2. Совершенствование работы по профилактике девиантного
поведения, травли.
Образовательная среда. Создание условий.
Сильные стороны:
Слабые стороны:
1.Образовательный процесс организован в трех корпусах. В
сентябре 2020 года открыта пристройка начальной школы на 1. Содержание, обслуживание и
400 мест, оснащенная современным оборудованием.
ремонт материально-технической
2. В сентябре 2019 г. открылся Центр цифровых и базы
требует
больших
гуманитарных технологий «Точка роста.
материальных затрат.
3. В 2019 году получен кабинет естествознания.
4. Материально-техническая база школы соответствует всем
современным
требованиям,
оснащена
интерактивным
оборудованием.
5. В школе создана современная библиотека площадью 250 м².
В её структуре – абонемент, читальный зал, медиазона,
книгохранилище. Имеется выход в Интернет, локальная сеть.
Фонд учебной и художественной литературы систематически
пополняется и соответствует существующим требованиям и
лицензионным нормативам.
6. Имеется теплица.
Возможности:
Угрозы:
1.Пополнение материально-технической базы за счет участия в 1.Отсутствует кабинетная
грантовых конкурсах
система обучения.

2.Использование материально-технической базы сетевых
партнеров

2. Переполненность школы.

Общие выводы с учётом слабых и сильных характеристик образовательного учреждения,
возможностей и угроз:
-организация и осуществление образовательной деятельности, обеспечивающей
формирование у выпускников компетентностей, соответствующих требованиям ФГОС
общего образования;
-развитие электронных систем управления в школе;
-создание востребованной воспитательной системы, в том числе и для обучающихся с ОВЗ
для реализации современной молодежной политики;
-развитие новой образовательной среды (в том числе сетевой), обеспечивающей
индивидуализацию обучения и воспитания обучающихся;
- совершенствование профессиональных (предметной, методической, психологопедагогической и коммуникативной) компетенций педагогических работников школы в
условиях реализации обновленных ФГОС, мотивация учителей на непрерывное
профессиональное развитие;
-развитие системы наставничества;
- в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения
обучающихся определять участие в профессиональных соревнованиях;
- расширение спектра дополнительных общеобразовательных программ для детей и
подростков, в том числе по технологической направленности;
- использование электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий в урочной и внеурочной деятельности обучающихся , в том
числе для обучающихся с ОВЗ;
- расширение партнерских связей со сторонними организациями в интересах развития школы;
-обеспечения комфортных психолого-педагогических и материальных условий для
осуществления профессиональной деятельности, а также творческой самореализации в
профессиональной деятельности;
-более активного участия детей и подростков в различных конкурсах на региональном и
всероссийском уровне.

3.2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балль
ная
оценка

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление -Знание
1

Углубленное
изучение
отдельных
предметов
Критерий:
Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение отдельных
предметов

0

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).

 Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
 Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о необходимости углубленного изучения
отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях высшего и
среднего профессионального образования.
 Усовершенствование системы контроля за использованием
финансовых ресурсов, обеспечивающих реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.
 Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
 Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
 Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.
 Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.

Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

 Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной деятельности.
 Автоматизизация системы формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету
образовательных результатов.
 Проведение самообследования ресурсных (материально-технических,
информационных) условий для организации углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа содержания образовательных программ,
программ учебных предметов.
 Проведение диагностических исследований по выявлению
способностей, одаренности, образовательных потребностей
обучающихся.
 Организация адресной методической помощи педагогам в организации
углубленного изучения отдельных предметов.
 Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
организации углубленного изучения отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по
вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
 Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
 Использование сетевых форм реализации образовательных программ
изучения отдельных предметов.
 Привлечение специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для углубленного изучения отдельных
предметов.
 Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских
преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение муниципального «ресурсного центра», в
котором обеспечивается изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.

2

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)

Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.

Критерий:
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения
образовательных
программ.

 Обеспечение контроля качества используемых при проведении
контрольных и проверочных работ измерительных материалов,
включение в измерительные материалы заданий в формате ОГЭ,
проферяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания для проведения основного государственного
экзамена (ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ по предмету,
проведение тренинга по заполнению бланков ОГЭ.
 Организация проведения в течение учебногогода тренировочных и
диагностических работ в формате ОГЭ, анализ динамики результатов.
 Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на основе итогов
текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных тренировочных и диагностических работ в
формате ОГЭ.
 Организация проведения групповых консультаций по разбору
формулировок заданий ОГЭ, по решению типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по проблемным темам.
 Организация индивидуальных консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных процеду дефицитам.
 Организация контроля подготовки к ОГЭ неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального плана подготовки к ОГЭ по предмету.
 Обеспечение психолого-педагогического сопровождения выпускников
по подготовке к ОГЭ.
 Обеспечение разработки, анализа и реализации образовательных
программ для достижения запланированных результатов.
 Обеспечение своевременного контроля качества реализации
образовательных программ, принятие управленческих решений по
коррекции и улучшению организации образовательной деятельности.
 Формирование системы выявления, поддержки и развития
способностей и талантов обучающихся, направленной на
самоопределение, самообразование и профессиональную ориентацию.
 Осуществление анализа деятельности и результатов реализации
образовательных программ и коррекция организации образовательной
деятельности.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в обеспечении
эффективной подготовки
к ОГЭ.

Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному завершению
основного общего
образования и получению
аттестата об основном
общем образовании.

 Разработка стратегии обеспечения качества образовательной
деятельности в общеобразовательной организации с привлечением
участников образовательных отношений.
 Внедрение практики формирования персональных задач развития в
организации образовательной деятельности; организация
своевременной разработки и реализации индивидуальных учебных
планов, направленных на переодоление неуспешности.
 Организация адресной организационно-методической помощи
педагогам в вопросах организации образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ОГЭ.
 Внедрение методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
организации образовательной деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
 Организация обучения педагогических работников на курсах
повышения квалификации по совершенствованию предметнометодических компетенций, в том числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной предметной комиссии при
проведении государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего образования.
 Обеспечение освоения и применения педагогическими работниками
эффективных современных образовательных технологий, форм и
методов обучения при подготовке к ОГЭ.
 Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и
внеучебных занятиях, внеурочной деятельности.
 Использование форм, технологий дифференциации,
индивидуализации, профилизации в образовательной деятельности.
 Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся
в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и
особыми образовательными потребностями.
 Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их
родителями по актуальности успешного завершения основного общего
образования и получения аттестата об основном общем образовании.

1

Реализация
рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в
том числе курса
Разговоры о
важном
(критический
показатель)
Критерий:
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Обучающимся
2
обеспечено не менее
5‒9 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

Магистральное направление - Здоровье
Не обеспечивается
 Организация выявления способностей, склонностей образовательных
реализация внеурочной
интересов и потребностей обучающихся.
деятельности в
 Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных
соответствии с
предстваителей обучающихся.
требованиями ФГОС.
 Создание рабочих групп педагогических работников для разработки
программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в
программы курсов внеурочной деятельности.
 Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной
деятельности формирования и развития конкретных планируемых
предметных и метапредметных результатов.
 Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях
курсов внеурочной деятельности.
 Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной деятельности.
 Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
 Создание материально-технических, информационно-технических
условий для эффективной реализации рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».
Недостаточный уровень
 Организация адресной организационно-методической помощи
профессиональных
педагогам в составлении и реализации программ курсов внеурочной
компетенций
деятельности.
педагогических
 Внедрение методологий менторства и наставничества для
работников по
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
составлению и
составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
реализации программ
 Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по
внеурочной деятельности.
организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в
рамках внеурочной деятельности.
 Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Отсутствие ресурсных
 Привлечение партнеров для организации образовательной
возможностей (кадры,
деятельности: - взаимодействие с образовательными организациями,
помещения) для
организациями высшего и среднего профессионального образования,
реализации программ
культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для
курсов внеурочной
восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к
деятельности.
реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности

2

Сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
(наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовател
ьных
программ;налич
ие
общеобразовател
ьных программ,
реализуемых в
сетевой форме)
Критерии:
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ

0

Не обеспечивается
сетевая форма реализации
образовательных
программ.














общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений для реализация рабочих
программ курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых
форм реализации образовательной деятельности.
Обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых
результатов взаимодействия с социальными партнерами
образовательной организации.
Организация взаимодействия общеобразовательной организации с
участниками образовательных отношений, органами государственной
власти, местного самоуправления, учредителем (собственником),
общественными и другими организациями, представителями СМИ.
Организация взаимодействия с предприятиями для использования
ресурсов профессионально-производственной среды с целью
профессионального определения, осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной социализации.
Привлечение партнеров для организации образовательной
деятельности, использование новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о сетевой
форме реализации общеобразовательных программ.
Организация и координация социального партнерства с местным и
бизнес-сообществами, организациями культуры, досуга и спорта,
другими образовательными организациями по реализации
образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и
событий.
Создание материально-информационно-технических условий для
разработки и реализации общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп педагогических работников для создания и
экспертизы общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме, общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль качества результатов

5

6

Реализация
Реализация в
программы
течение 1 года и
(плана)
менее
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т.
п.)
Критерий:
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

2

Кадровое
обеспечение
оказания
психолого-

1

Обеспечено
частично

Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Отсутствие
психологической службы
в общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов).

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в

общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
 Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на
обеспечение в общеобразовательной организации: - ресурсных условий
(кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью обеспечения эффективной
образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом особенности их психофизического развития; создание безопасных условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий
для повышения психолого-педагогической компетентности участников
образовательных отношений: педагогических работников,
обучающихся, их родителей (законных представителей) основам
физиологии, возрастной психологии, педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения квалификации, вебинары, семинары,
круглые столы, конференции, проблемные, творческие группы,
родительские собрания и др.); - эффективной психологопедагогической службы, обеспечивающей, индивидуализированное
психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося с
учетом индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей.
 Организация психолого-педагогической поддержки обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психофизического
развития.
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение психологов, педагогов-логопедов, дефектологов из других
образовательных организаций.
 Обеспечение реализации требований ФГОС общего образования к
кадровому обеспечению реализации образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью посредством: - модернизации
методической деятельности в образовательной организации по

педагогической
и технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Критерий:
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

7

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательны
м программам
Критерий:
Обеспечение
условий для

выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том числе
в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы

1

Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.).
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных

развитию компетенций педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и наставничества для персонифицированной
поддержки и сопровождения педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обучение на курсах повышения квалификации по разработке
общеобразовательных программ, развитию компетентностей
педагогических работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение узких специалистов из других образовательных
организаций.
 Разработатка адаптированных основных общеобразовательных
программ.
 Обеспечение административного контроля.

 Модернизация методической деятельности в образовательной
организации по развитию компетенций педагогических работников в
вопросах программно-методического обеспечения обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации адресной организационно-методической
помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
8

Обеспечение
информационно
й открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся)
Критерий:
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Информационный
2
блок на
официальном сайте
общеобразовательно
й организации
(информация не
обновляется или
обновляется редко)

программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся).

наставничества для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах программно-методического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам; - обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и реализации адаптированных основных
общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.
 Обеспечение информационной открытости, доступности информации
об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за
доступность информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в
том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное
обновление информации на официальном сайте общеобразовательной
организации; - размещение на официальном сайте информации о
просветительской и консультативной деятельности с родителями
(законными представителями) и педагогическими работниками
общеобразовательной организации, публикаций педагогических
работников, специалистов психолого-педагогической службы.
 Осуществление административного контроля обеспечения
информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся).

9

Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательны
м программам (в
соответствии с
рекомендованны
ми психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

 Проведение анализа обеспеченности образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
 Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками
и учебно-дидактическими пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
 Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.

оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за

 Проведение анализа оснащенности образовательной организации
специальными техническими средствами обучения индивидуального и
коллективного пользования с целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ,

Критерий:
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
10

Наличие
специальных
технических
средств
обучения (далее
‒ТСО)

индивидуальног
ои
коллективного
пользования

11

Критерий:
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Создание
условий для
профессиональн
ого развития и
совершенствован
ия
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью ,
в том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за
три последних
года)

Не менее 50%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

1

наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

с инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и
коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение административного контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального
развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

 Создание системы материального и нематериального стимулирования
педагогических работников для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация систематического повышения квалификации педагогов по
вопросам профессионального развития и совершенствования

Критерий:
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

12

Трансляция
опыта
образовательной

Проводится
эпизодически
(отдельные

1

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций

профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация методической службы с целью формирования
пространства развития профессионально-личностных компетенций
(предметные, методические, информационные, цифровые, психологопедагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
для решения задач: - создание условий для организация неформального
образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научно-исследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации значимости информального
образования, самообразования и т.д.); -профилактика
профессионального выгорания, готовности каждого педагогического
работника к продуктивному решению новых педагогических задач; методическое сопровождение педагогических работников с
выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация молодых
специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации
программ инклюзивного образования; - внедрение системы (целевой
модели) наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный
и персонализированный характер, ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления его личностных,
профессиональных и социальных проблем; - развитие форм
«горизонтального обучения», профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности, территориальные
предметные/межпредметные объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические
советы и др.); - взаимодействие с «флагманами образования»,
стажировочными, инновационными площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов
в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с

13

организации в
мероприятия)
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
в том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях
Критерий:
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Диверсификация От 5 до 9 видов
деятельности
спорта в ШСК
школьных
спортивных
клубов (далее
– ШСК)
(по видам
спорта)
Критерий:

2

педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

инвалидностью.
 Организация методического сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции опыта образовательной организации
в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
 Организация системной деятельности по обеспечению достижения
показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы тренинговых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими работниками других
образовательных организаций по организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация
участия педагогических работников во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах,
конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических
советов, методических мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.
 Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

14

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают занятия

1

Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

профессиональной переподготовки; направление выпускников на
целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
 Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

 Обеспечение материально-технической базы для организации
спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными
организациями для использования их материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 Организация работы по включению школьного спортивного клуба в
Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).

физической
культуры и
спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Критерий:
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

15

Доля
обучающихся,
получивших
знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников на
целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
 Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

 Обеспечение материально-технической базы для организации
спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными
организациями для использования их материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 Организация административной деятельности по лицензированию на
осуществление образовательной деятельности по программам
дополнительного образования.

 Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующи
й его возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года
Критерий:
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний

 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и
развития умений и навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Привлечение специалистов из других организаций для подготовки
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

 Проведение просветительской работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

1

Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей
численности
обучающихся(кр
итический
показатель)
Критерий:
Развитие
талантов

От 50% до 76%
обучающихся

2

о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Магистральное направление Творчество
Выбор направлений
 Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного
дополнительного
образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч.
образования ограничен и
путем реализации программ дополнительного образования в сетевой
не удовлетворяет в
форме.
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и их  Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех
родители ознакомлены с
направленностях дополнительного образования, реализуемых в
возможностями
образовательной организации. Организация ярмарки дополнительного
образовательной
образования с презентацией всех кужков и секций дополнительного
организации в части
образования, работающих в образовательной организации.
предоставления
 Обеспечение информирования родителей о положительных
дополнительного
результатах обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
образования.
Отсутствие системы
 Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных
изучения интересов и
возможностей и склонностей обучающихся.
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Наличие
 Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
профессиональных
воспитательной работе по воспросам развития талантов обучающихся,
дефицитов у заместителя
организации дополнительного образования в общеобразовательной
директора по
организации.
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности

общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета

 Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации
дополнительного образования обучающихся.
 Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
 Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
 Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития кадрового потенциала;
осуществления профессиональной переподготовки по
образовательным программам педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного образования,
привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
 Внесение в программу развития образовательной организации
показатель по охвату обучающихся дополнительным образованием на
основе учета их потребностей.
 Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
 Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным образованием.
 Анализ дополнительных образовательных программ на предмет
качества их содержания, соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных представителей).

образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.

1

Наличие
профильных
предпрофессион
альных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимател
ьские и др.)
Критерий:
Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

 Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
 Обновление методов и содержания дополнительного образования
детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных категорий детей в
соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
 Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся
в обучении по программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др.

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Магистральное направление Профориентация
Недостаточный уровень
 Организация мониторинга по выявлению способностей,
работы с обучающимися
образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в
по проведению системной
профильном обучении.
подготовительной
 Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения
предпрофессиональной
предварительного самоопределения обучающихся.
работы в основной школе  Обеспечение информирования обучающихся об особенностях
для обеспечения
различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение
предварительного
профессионального самоопределения обучающихся.
самоопределения
 Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся
обучающихся.
по определению дальнейшей образовательной траектории.
 Создание системы информационного, научно-методического
сопровождения работы по предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Отсутствие профильных
 Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных
предпрофессиональных
классов, в полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы

классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по

обучающихся; рынка труда.
 Организация открытия профильных предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона
их непосредственное участие в образовательной деятельности.
 Актуализация требований локального нормативного акта (Положение
об организации профильного обучения).
 Актуализация должностных инструкций педагогических работников и
управленческой команды с учетом положений профессиональных
стандартов руководителя и педагогических работников
общеобразовательных организаций.
 Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной организации.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы.
 Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.
 Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
 Повышение уровня профессиональных компетенций членов
управленческой команды в управлении формированием и
функционированием системы методического и организационнопедагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации
и индивидуализации обучения.

 Обеспечение обучения педагогов по составлению индивидуальных
учебных планов.
 Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения квалификации
по преподаванию предметов на профильном уровне.

2

Прохождение
Нет
обучающимися
профессиональн
ого обучения по
программам
профессиональн
ой подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих
Критерий:
Сопровождение
выбора
профессии

0

преподаванию в
профильных классах.
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

 Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
 Организация профессионального обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью
получения первой профессии одновременно с общим образованием.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего профессионального
образования.
 Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции управление образовательной
организацией в части организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.

 Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную
деятельность по основным программам профессионального обучения.
 Организация мониторинга востребованных профессий в регионе,
районе, городе, селе; кадровых потребностей современного рынка
труда.
 Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
 Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации
программ.
 Организация разработки/корректировки программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих с целью
дальнейшей реализации их в школе.
 Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к

3

Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональн
ому мастерству,
в том числе для
обучающихся с
инвалидностью,
с ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Критерий:
Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.

реализации данных программ.
 Организация административного контроля за реализацией программ.
 Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению
по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих.
 Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к
чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов,
работающих в данном направлении.
 Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение
(организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах,
конкурсах, обращение к спонсорам) для организации поездок из
отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
 Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных
организаций с образовательными организациями среднего
профессионального образования.
 Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций в профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках регионального и отборочного
(межрегионального) этапов Чемпионата по профессиональному
мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий
Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся

1

Дополнительное
профессиональн
ое образование
учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики, химии
по программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
общеобразовател
ьных
организаций
навыков,
необходимых
для обеспечения
технологическог
о суверенитета
Российской
Федерации (за
три последних
года)
Критерий:
Развитие и
повышение
квалификации

обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию

общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации
принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
«Проектория», направленных на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование».
Магистральное направление Учитель. Школьная команда
1
Отсутствие педагогов,
 Обепечение реализации ООП в сетевой форме.
способных осуществлять
 Разработка положения о кадровом резерве.
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
 Проведение мониторинга обучения учителей по дополнительным
обучения учителей по
профессиональным программам, направленным на формирование у
дополнительным
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
профессиональным
страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
программам,
последних года).
направленным на
 Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
формирование у
профессионального образования региональных институтов развития
обучающихся навыков,
образования/институтов повышения квалификации, программ,
обеспечивающих
размещенных в Федеральном реестре.
технологический
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
суверенитет страны
проведение информационно-разъяснительной работы с учителями
(математика, физика,
математики, физики, информатики, химии, биологии) .
информатика, химия,
 Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
биология) (за три
образования, задачах и требованиях к профессиональной
последних года)
компетентности учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
учителей математики, физики, информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию программ углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию

1

Использование
федеральной

Не менее 30%
педагогических

2

программ углубленного/профильного обучения.
 Формирование перспективного плана повышения квалификации
учителей математики, физики, информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию углубленного/профильного обучения, по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
 Организация обучения учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
 Организация административного контроля обучения учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
 Включение в индивидуальные образовательные маршруты учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения, плана обучения по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
 Выравнивание педагогической нагрузки на учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и внутренней активности педагога.
 Создание условий (финансовых, организационно-педагогических,
информационных) для обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по дополнительным
профессиональным программам, направленныхмна формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны.
 Обеспечение административного контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологиипо дополнительным профессиональным
программам, направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны.
Магистральное направление Образовательная среда
Отсутствие
 Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по
управленческих
использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного

государственной
информационно
й системы Моя
школа, в том
числе
верифицированн
ого цифрового
образовательног
о контента, при
реализации
основных
общеобразовател
ьных
программ(крити
ческий
показатель)
Критерий:
ЦОС
(поддержка всех
активностей

работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

Отсутствует необходимое
количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

цифрового образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.

 Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
 Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной
организации на основе целевой модели, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 №
649.
 Разработка проекта по цифровой образовательной среде
образовательной организации и включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к использованию единого доступа к
образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
 Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура,
материально-техническая база, кадры, методик, как основных
компонентов для реализации образовательных программ.

 Оказание методической помощи, изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих использовать оборудование и
программные средства, технологии дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться доступом к информационным каналам
сети Интернет, ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.

Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов видов
учебной деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

2

Эксплуатация
информационно
й системы
управления
образовательной
организацией
Критерий:
ЦОС

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения
из-за влияния на здоровье
школьника (педагога).
Недостаток компетенций
у управленческой
команды в использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения

 Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение
педагогическими работниками Методических рекомендаций для
педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
 Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных
методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических, командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием
цифровых технологий.
 Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей
возможности использования электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и
задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания различных групп
пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству об образовании.
 Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями
(законными представителями).
 Выработка системы контроля за временными нормами электронного
обучения.
 Организация обучения управленческой команды использованию
информационной системы в управлении образовательной
организацией.

(поддержка всех
активностей

3

Реализация
модели Школа
полного дня на
основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей, включая
пребывание в
группах
продленного дня
Критерий:
Функционирован
ие школы
полного дня

Отсутствие

0

управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для
общения и уединения, для
игр, подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных

 Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
 Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка
модели «Школы полного дня».
 Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека), в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
 Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем
модернизации школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.

 Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и т.д., необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга, в том числе путем
модернизации школьного пространства, использования возможностей

студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой команды
в организации школы
полного дня.

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной деятельности.

трансформирования, зонирования школьного пространства.

 Выделение помещения для организации двухразового горячего
питания в том числе путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
 В график повышения квалификации внести обучение педагогов для
работы в «Школе полного дня».
 Использование горизонтального обучения, наставничества.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.
 Организация повышения квалификации управленческой команды в
вопросах реализации модели «Школа полного дня» на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей.
 Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные обязанности, права каждого участника
образовательных отношений.
 Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных
условий для создания мотивирующего эффективного школьного
пространства, современной технологичной и комфортной
образовательной среды; кадрового обеспечения модели «Школа
полного дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ
дополнительного образования, направлений внеурочной деятельности
как элементов «внеурочно-досуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к
реализации модели «Школа полного дня».
 Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.

Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

 Обеспечение реализации программ дополнительного образования
детей.
 Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.
 Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности
для обучающихся в группах продленного дня.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Программа развития школы разработана на основе изучения направлений государственной
политики в сфере образования и тенденций развития общего образования с пониманием ожиданий
общества и социального окружения, а также утвержденной Концепции «Школа Минпросвещения
России». Предстоящий период развития рассматривается с учетом анализа выполнения задач и
степени достижения цели Программ развития предыдущих периодов. Для понимания текущего
состояния школы, территориальной и социальной специфики, возможностей и потенциала
педагогического коллектива осуществлена процедура самодиагностики по материалам Проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
на
сайте
федерального
оператора
(https://smp.iuorao.ru/diagnostika), а также SWOT-анализ. Основные ориентиры развития школы на
предстоящий период:
- реализация идеологии единого образовательного пространства,
- создание равных условий для каждого обучающегося независимо от социальных и
экономических факторов: места проживания, семьи, укомплектованности образовательной
организации, ее материальной обеспеченности и т.д., а также переход на качественно более
высокий уровень развития;
- инновационность реализуемых учебно-воспитательных программ;
- социальная ориентированность: учет потребностей обучающихся и их семей, учет
социального окружения, ценности социального партнерства.
Программа развития МБОУ СОШ № 24 имени генерала Н.Н. Раевского, разработанная на
основе проектно-целевого подхода позволяет управлять процессами развития школы ,
предполагает этапность изменений и внедрения инноваций, позволяет создать модель развития
образовательной организации, также способна обеспечить управление совершенствованием
внутренней системы оценки качества образования и формированием единого оценочного
пространства образовательной организации. Ведущими концептуальными и методологическими
положениями, лежащими в основе настоящей Программы является Концепция «Школы
Минпросвещения России». При этом переход на инновационный путь развития предполагает
ориентацию на получение новых результатов общего образования в сфере общественных,
государственных отношений и в сфере личностного развития обучающихся, поскольку развитие
человека является основной целью и необходимым условием прогресса современного общества,
абсолютным национальным приоритетом Российской Федерации. Результаты проведенных
современных исследований в теории и практике образования показывают, что успешное
функционирование любой системы во многом зависит от эффективности управления. Управление
представляет собой целенаправленное воздействие (субъекта управления) на управляемую
систему (объекты управления) для достижения желаемого результата. А желаемый результат для
любой ОО – это высокое качество образования. Качество образования – комплексная
характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень
их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным
стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или
юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том
числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы (п. 29 ст. 2
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской 71 Федерации»). Таким образом, качество образование – интегративная

характеристика, заключающаяся как в обязательствах ОО действовать в рамках федеральных
государственных образовательных стандартов, так и соответствовать ожиданиям обучающихся и
их родителей. Ведущей тенденцией современного образования является создание суверенной
национальной системы образования на основе идей «Школы Минпросвещения России». В
реализации этой стратегии школа видит свою миссию в интеграции образовательного
пространства с идеями модели эталонной школы, при этом создавая условия для самореализации
обучающихся в форматах индивидуальных учебных планов, онлайн образования и социальных
проектов. Эффективность реализации данной миссии возможна только при развитии
непрерывного развития ответственности учащихся за результаты своего образования. Поэтому
ключевой ценностью образовательной деятельности учащегося выступает «активная личность»,
использующая потенциал образовательного пространства для достижения своих социально
значимых целей. Ценность «активной личности» учащегося в образовательном процессе является
важнейшей в развитии школы. Анализ потенциала развития школы показал наличие вариативного
спектра образовательных услуг, воспользоваться которыми может только личность, способная
осознанно делать выбор и нести ответственность за образовательные результаты. Иными словами,
школа позволяет достичь высокого уровня качества образования для ребенка мотивированного на
обучение. Мотивация - это внутренняя движущая сила, которая заставляет человека работать над
собой и реализовывать свои планы. Этот термин происходит от английского «movere» - «двигать».
Мотивация – это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и
настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели. Мотивированный
человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов. Имиджевой
характеристикой развития школы до 2027 года является слоган «От функционирования – к
развитию!»

4.2. Управленческие
возникновения дефицитов.

решения,

направленные

на

устранение

причин

ПОДППРОЕКТ «От качества условий - к качеству обучения!»
Знание: качество и объективность
Ответственный за реализацию проекта – Ткаченко О.В., заместитель директора по УВР
Цель
внедрение в образовательный процесс
современных методов обучения и
воспитания,
образовательных
технологий,
обеспечивающих
освоение
обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и
вовлеченности в образовательный процесс
Задачи

Обновить методики, содержание и технологии обучения по образовательным
программам начального общего , основного общего и среднего общего образования,
в т.ч. учитывающие особые образовательные потребности обучающихся,
предусматривающие включение предметов на углубленном уровне с 5 класса
обучения;
Осуществить подготовку педагогов школы
по обновленным программам
повышения квалификации, в том числе по направлению формирования навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны, и по вопросам образования
лиц с инвалидностью и ОВЗ;
Организовать сетевое взаимодействие, подразумевающее совместное использование
ресурсов организаций-партнеров для осуществления различных видов деятельности,
в том числе образования и связанных с ним.
Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.

Планируемые
результаты

Повышение удовлетворенности участников образовательного процесса качеством
образования;
Повышение качества результатов итоговой аттестации;
Повышение качества технологического и естественнонаучного образования;
Повышение качества образования, в том числе за счет организации сетевого
взаимодействия.

Срок
реализации
Перечень
мероприятий

2024-2027гг.
Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам
Включение в программы отдельных предметов профориентационных блоков
Расширить спектр программ внеурочной деятельности, в том числе
технологической -направленности
Разработка учебных планов востребованных профилей (агротехнологический,
психолого-педагогический)
Разработка учебных планов с углубленным изучением отдельных предметов с 5
класса
Организация тьюторского сопровождения проектно-исследовательской
деятельности по модели «ученик-ученик», «ученик-студент» из числа успешных в
проектной деятельности учеников и выпускников
Обновление ВСОКО на школьном уровне
Систематическое повышение квалификации педагогов по организации работы с

Ресурсное
обеспечение
Целевые
индикаторы

Система
оценки
результатов
и контроля
реализации

детьми ОВЗ
Повышение квалификации учителей по дополнительным программам, направленных
на формирование у обучающихся навыков обеспечивающих технологический
суверенитет страны
Заключить договора о сетевой форме реализации образовательных программ
Реализация программы мероприятий по обеспечению доступности и качества
образования с ОВЗ, инвалидностью
Разработка и постоянное обновление информационного блока на официальном сайте
школы
Приобретение специальных технических средств обучения для детей с ОВЗ,
инвалидов
Обеспечение учебниками, учебными пособиями, дидактическими материалами, в
том числе разработанными самостоятельно учителями
Организация муниципального семинара по представлению опыта работы с детьми
ОВЗ и инвалидами на базе школы
Кадровые, материально-технические, финансово-экономические и
информационные ресурсы
Доля обучающихся , охваченных федеральными образовательными программами
Доля обучающихся, охваченных проектной и научно-исследовательской
деятельностью
Доля педагогов, прошедших курсы повышения
Квалификации по работе с детьми ОВЗ
Удельный вес обучающихся 10-11 классов, получающих образование по
программам профильного обучения
Доля учителей повысивших свою квалификацию по дополнительным программам,
направленным на формирование у обучающихся навыков обеспечивающих
технологический суверенитет страны (математика, физика, химия, информатика,
биология)
Доля обучающихся с ОВЗ и инвалидов обеспеченных учебниками, учебными
пособиями, дидактическими материалами, в том числе разработанными
самостоятельно учителями
Количество организаций, с которыми заключены договора о сетевом
взаимодействии
Контроль за эффективностью реализации Программы осуществляется на основе
внутришкольного контроля, внешней и внутренней оценки и самооценки качества
реализации основных целевых подпрограмм и проектов участниками
образовательного процесса и органами самоуправления ОУ.

ПОДППРОЕКТ « Как здорово быть здоровым!»
Здоровье
Ответственный за реализацию проекта – Четвергова М.В., советник директора по
воспитанию
Цель
создание условий для сохранения здоровья обучающихся и
популяризация здорового образа жизни
Задачи
Формирование здорового образа жизни обучающихся;

Планируемые
результаты
Срок
реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение
Целевые индикаторы

Система оценки
результатов и
контроля реализации

Снижение заболеваемости обучающихся
Снижение уровня заболеваемости обучающихся
Система здоровьесберегающих мероприятий
2024-2027гг.
Реализация программы «Здоровье»
Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий, классных
часов на тему здорового образа жизни
Кадровые, материально-технические, финансово-экономические и
информационные ресурсы
Доля обучающихся, охваченных программой «Здоровье»
Доля участвующих в сдаче норм ГТО
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского
комплекса ГТО
Доля обучающихся, активно участвующих в мероприятиях,
пропагандирующих здоровый образ жизни
Контроль за эффективностью реализации Программы осуществляется
на основе внутришкольного контроля, внешней и внутренней оценки
и самооценки качества реализации основных целевых подпрограмм и
проектов участниками образовательного процесса и органами
самоуправления ОУ.

ПОДППРОЕКТ « Воспитать человека!»
Воспитание
Ответственный за реализацию проекта – Горобец В.Г., заместитель директора по ВР
Цель
развитие подросткового добровольческого движения, содействие
развитию и объединению детских общественных объединений,
волонтерских отрядов, формирование у детей культуры идеи
социального служения, гражданской позиции как важного
фактора развития современного общества.
Задачи
Организовать работу детских общественных объединений,
функционирования
отрядов
(сообществ,
объединений)
добровольческой (волонтерской ) деятельности в школе.
Вовлечение родительской общественности в реализацию
программы воспитания
Планируемые результаты

Срок
реализации
Перечень мероприятий

Развиты детские движения, в том числе волонтерское движение
в школе
Педагоги владеют технологиями работы с волонтерами
Родители являются активными участниками образовательного
процесса
2024-2027 г.г.
Разработать программу просветительской деятельности для

Ресурсное обеспечение
Целевые индикаторы

Система оценки
результатов и контроля
реализации

родителей «Родительские субботы»
Создать банк материалов родительских собраний, консультаций,
круглых столов для родителей по повышению компетентности в
вопросах воспитания детей
Совершенствование
системы организации внеурочной и
внеклассной деятельности обучающихся
Участие в мероприятиях по обмену опытом работы с
родителями.
Проведение городского семинара
Разработка системы мероприятий в рамках деятельности Союза
казачьей молодежи
Совершенствование системы школьного самоуправления
Участие в проекте «Орлята России»
Кадровые, материально-технические, финансово-экономические
и информационные ресурсы
Доля обучающихся, состоящих в первичном отделении РДДМ
Движение первых
Доля обучающихся, состоящих в волонтерских отрядах
Доля обучающихся, участвующих в проекте «Орлята России»
Доля обучающихся, состоящих в ЮнАрмии
Доля родителей, принимающих участие в реализации
программы воспитания
Контроль за эффективностью реализации Программы
осуществляется на основе внутришкольного контроля, внешней
и внутренней оценки и самооценки качества реализации
основных целевых подпрограмм и проектов участниками
образовательного процесса и органами самоуправления ОУ.

ПОДППРОЕКТ « Развитие талантов»
Творчество
Ответственный за реализацию проекта – Зюлина Л.В., заместитель директора по УВР
Цель
совершенствование школьной системы выявления, поддержки и
развития способностей и талантов обучающихся, основанной на
принципах справедливости, всеобщности и направленной на
самоопределение и профессиональную ориентацию обучающихся
Задачи
Организация
специального
психолого
педагогического
пространства для возможности интеллектуального и творческого
проявления обучающихся с признаками одаренности;
Развитие школьной системы участия школьников в конкурсах,
иных мероприятиях, направленных на развитие детской
одаренности;
Совершенствование
системы
участия обучающихся в
дистанционных викторинах, конкурсах;
Развитие системы мер, направленных на углубленное изучение
отдельных предметов через систему предметных
кружков,
внеурочной деятельности, в том числе технологической

направленности;
Реализовать на базе центра
«Точка роста» образовательные
программы дополнительного образования, ориентированные по
приоритетным
направлениям,
включая
программы
по
формированию
у
обучающихся
базовых
навыков
программирования, в т.ч. с применением современных технологий
обучения (виртуальной и дополненной реальности);
Планируемые
результаты

Повышение качества образования;
Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои
творческие или иные способности;
Положительная динамика процента победителей и призёров
творческих конкурсов фестивалей, соревнований разного уровня;
Удовлетворенность родителей результатами личностного роста
своего ребёнка.

Срок
реализации
Перечень мероприятий

2024-2027 г.г.

Ресурсное обеспечение
Целевые индикаторы

Обучить педагогов по программе «Работа с одаренными детьми»
(курсы ПК, семинары, тренинги, направленные на повышение
психолого-педагогической компетентности учителей по проблемам
одаренности)
Создание банка методических разработок по работе с одаренными
детьми
Проведение диагностических мероприятий по выявлению категорий
и типов одаренности
Заключение соглашений о реализации дополнительных программ в
сетевой форме с организациями (ДК, Школа Искусств)
Функционирование школьного театра, музея, хора, медиацентра
Развитие системы платных дополнительных образовательных услуг
Разработка и внедрение новых образовательных программ
дополнительного
образования
обучающихся
в
области
современного инженерного творчества, реализуемых
на базе
«Точка роста»
Кадровые, материально-технические, финансово-экономические и
информационные ресурсы
Доля педагогов, прошедших курсы ПК, принявших участие в
семинарах, вебинарах и др. по организации работы с одаренными
обучающимися
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих
объединений
Удельный вес численности детей школьного возраста, имеющих
возможность по выбору получать доступные качественные услуги
дополнительного образования
Доля
обучающихся,
занимающихся
по
программам
дополнительного образования , организованных на базе школы , в
общей численности обучающихся в общеобразовательной
организации
Доля обучающихся, ставших победителями и призерами творческих
конкурсов школьного, муниципального, регионального и
всероссийского уровней

Система оценки
результатов и
контроля реализации

Контроль
за
эффективностью
реализации
Программы
осуществляется на основе внутришкольного контроля, внешней и
внутренней оценки и самооценки качества реализации основных
целевых подпрограмм и проектов участниками образовательного
процесса и органами самоуправления ОУ.

ПОДППРОЕКТ « Путь к успеху»
Профориентация
Ответственный за реализацию проекта – Чернышова Г.Ю., заместитель директора по УВР
Цель
создание условий для профориентационной работы школьников
Задачи
Разработать систему мероприятий и активностей, способствующих
самоопределению школьников
Участие во всероссийских профориентационных мероприятиях и
проектах
Планируемые
Успешное профессиональное самоопределение обучающихся,
результаты
построение
ими
дальнейшей
индивидуальной
траектории
образования выбранном в данном направлении
Сформированность на высоком уровне навыков практического
решения задач в конкретных профессиональных ситуациях,
профессиональных умений и профессионального мастерства,
подтвержденном
высокими
результатами
участия
в
профессиональных чемпионатах
Срок
реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение
Целевые индикаторы

2024-2027г.г.
Совершенствование диагностики профессиональных склонностей и
профессионального потенциала обучающихся, необходимых для
продолжения образования и выбора профессии
Участие во всероссийских проектах «Билет в будущее»,
«Проектория», «Урок цифры»
Разработка алгоритма результативного участия в проектах ранней
профориентации и основам профессиональной подготовки
школьников
Разработка системы школьных мероприятий по профориентации, в
т.ч экскурсий на предприятия края, города Новороссийска, станицы
Раевской
Организовать прохождение обучающимися профессионального
обучения по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих
Кадровые, материально-технические, финансово-экономические и
информационные ресурсы
Доля детей, прошедших психологическую диагностику по выявлению
профессиональных склонностей
Доля детей, участвующих во всероссийском проекте «Билет в
будущее»
Доля детей, участвующих во всероссийском проекте «Проектория»,
«Урок цифры»
Доля детей, охваченных школьными профориентационными
мероприятиями, в .т.ч. экскурсиями на предприятия станицы, города,

Система оценки
результатов и
контроля реализации

края
Доля
обучающихся,
вовлеченных
в
чемпионаты
по
профессиональному мастерству
Доля обучающихся, прошедших профессиональное обучение по
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих (9-11 класс)
Количество соглашений с региональными предприятиями
оказывающими содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Контроль за эффективностью реализации Программы осуществляется
на основе внутришкольного контроля, внешней и внутренней оценки
и самооценки качества реализации основных целевых подпрограмм и
проектов участниками образовательного процесса и органами
самоуправления ОУ.

ПОДППРОЕКТ « Учитель будущего»
Учитель. Школьная команда
Ответственный за реализацию проекта – Баскакова Е.В., заместитель директора по НМР
Цель
повышение
профессионального
мастерства
педагогических
работников
Задачи
Актуализировать участие педагогов школы к участию в
профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, ассоциациях
педагогов.
Усовершенствовать инновационную деятельность педагогического
коллектива с целью повышения качества образовательного процесса.
Включить педагогов школы в
новую систему повышения
квалификации на основе педагогических компетенций, необходимых
для работы с новым содержанием образования и разными группами
обучающихся: одаренными обучающимися, обучающимися с ОВЗ,
приобретения знаний и умений, необходимых для работы с
современным высокотехнологичным оборудованием, а также в сфере
воспитания.
Принять участие в реализации комплекса мер по популяризации
профессии учителя, в том числе меры поддержки молодых учителей;
Реализация внутришкольного проекта «Модель непрерывного
профессионального роста педагогов «Обучение на рабочем месте».
Планируемые
результаты

Повышение качества образования;
Высокопрофессиональный коллектив педагогов, соответствующий
требованиям профессионального стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель);
Развитие среды профессионального общения.

Срок
реализации
Перечень мероприятий

2024-2027 г.г.
Единое штатное расписание
Совершенствование системы материального и нематериального

стимулирования
Прохождение курсов повышения квалификации на основе
педагогических компетенций, необходимых для работы с новым
содержанием образования и разными группами обучающихся:
одаренными обучающимися, обучающимися с ОВЗ, повышение ИКТкомпетенций;
Повышение профессиональных компетенций в сфере воспитания.
Разработка системы подготовки педагогов школы к участию в
профессиональных конкурсах «Учитель года», «Учитель здоровья»,
«Учитель будущего», «Педагогический дебют» и др., в конкурсах
педагогических разработок, в том числе дистанционных конкурсах
профессионального мастерства
Публикация статей и педагогических разработок в научнопедагогических изданиях, сборниках научных статей
Участие в семинарах, НПК, заседаниях МО
Разработка «Индивидуальной карты профессионального роста
педагога, в том числе формирования функциональной грамотности», с
целью оказания адресного методического сопровождения
Реализация проекта «Модель непрерывного профессионального роста
педагогов «Обучение на рабочем месте».
Ресурсное обеспечение
Целевые
индикаторы

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Кадровые, материально-технические, финансово-экономические и
информационные ресурсы
Доля педагогических работников, занимающихся инновационной
деятельностью, участвующих в смотрах и конкурсах
Доля педагогических работников, прошедшие аттестацию на первую
и высшую категорию (от общего числа педагогов)
ля педагогов, участвующих в профессиональных сообществах по
видам деятельности (учителя, руководители), в том числе в сети
«Интернет». Активно используют платформу Сферум.
Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения
квалификации
Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения
квалификации в сфере воспитательной деятельности
Доля педагогических работников, участвующих в проекте «Модель
непрерывного профессионального роста педагогов «Обучение на
рабочем месте».
Контроль за эффективностью реализации Программы осуществляется
на основе внутришкольного контроля, внешней и внутренней оценки
и самооценки качества реализации основных целевых подпрограмм и
проектов участниками образовательного процесса и органами
самоуправления ОУ.

ПОДППРОЕКТ « Атмосфера»
Школьный климат
Ответственный за реализацию проекта – Аванесян К.Р., заместитель директора по ВР
Цель
Формирование психологически благоприятного школьного климата
Задачи
Организация психолого-педагогического сопровождения;

Создание благоприятного тематического пространства.
Планируемые
результаты
Срок
реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Целевые
индикаторы
Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Создан благоприятный психологический климат
2024-2027 г.г.
Оснащение тематических пространств для обучающихся
Реализация психолого-педагогических программ
Кадровые, материально-технические, финансово-экономические и
информационные ресурсы
Доля
обучающихся,
охваченных
психолого-педагогическими
программами
Доля обучающихся, принимающих участие в социальнопсихологическом тестировании
Контроль за эффективностью реализации Программы осуществляется
на основе внутришкольного контроля, внешней и внутренней оценки
и самооценки качества реализации основных целевых подпрограмм и
проектов участниками образовательного процесса и органами
самоуправления ОУ.

ПОДППРОЕКТ « Цифра в школе»
Образовательная среда
Ответственный за реализацию проекта – Вялых Е.М., заместитель директора по ИТ
Цель
создание в образовательной организации современной
и
безопасной образовательной среды, обеспечивающей высокое
качество и доступность образования.
Задачи

Развитие цифрового информационного пространства;
Обеспечить курсовую подготовку высококвалифицированных
административно-управленческих
и
педагогических
кадров,
обдладающих метапредметными компетенциями, в том числе в
области цифровизации образования.

Планируемые
результаты

Повышение качества образования;
Доступность всех участников образовательного
цифровым ресурсам;
Сформированы ИКТ-компетенции у педагогов.

Срок
реализации
Перечень мероприятий

2024-2027 г.г.

Ресурсное обеспечение

Использование ФГИС «Моя школа»
Использование
IT-оборудования
в
воспитательной деятельности
Реализация модели «Школа полного дня»

процесса

образовательной

к

и

Кадровые, материально-технические, финансово-экономические и
информационные ресурсы

Целевые индикаторы

Система оценки
результатов и
контроля реализации

Доля педагогических работников, использующих сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
Доля уроков, мероприятий, проведённых с использованием ИКТтехнологий и цифровых образовательных ресурсов
Доля педагогических
работников, прошедших
КПК по
инструментам ЦОС
Контроль
за
эффективностью
реализации
Программы
осуществляется на основе внутришкольного контроля, внешней и
внутренней оценки и самооценки качества реализации основных
целевых подпрограмм и проектов участниками образовательного
процесса и органами самоуправления ОУ.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Магистральное направление

Знание
Здоровье
Творчество
Воспитание
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Полученный результат,
уровень и количество
баллов
36,средний
20,средний
28,высокий
22,высокий
11,средний
30,высокий
19,высокий
16,высокий

Планируемый результат,
уровень и количество
баллов
46, повышение уровня
22, повышение уровня
29, повышение уровня
22, сохранение уровня
12,повышение уровня
30, сохранение уровня
19, сохранение уровня
20, повышение уровня

6.Механизмы реализации Программы развития
Наличие (по факту):
Наименование блока
Наименование ресурсов
количество и
характеристики
1.Нормативное правовое обеспечение Локальные нормативные Локальные
нормативные
(ЛНА)
акты, регулирующие все акты,
регулирующие
все
направления Программы направления Программы
развития
2.Материально-техническое
Материальная
база Обеспеченность учебниками
обеспечение
Цифровое оборудование по всем учебным предметам
Учебники
и
учебные
пособия по всем учебным
предметам и ВД
3. Кадровые ресурсы
Члены административной Квалифицированные
команды
с
высоким педагоги-предметники
по
уровнем управленческой русскому языку, истории и
культуры
обществознанию,
химии,
Квалифицированные
биологии, учителя начальных
педагоги-предметники,
классов,
педагоги
педагоги дополнительного дополнительного образования
образования
по хореографии, театральной
деятельности, робототехнике
4. Финансовые ресурсы
Бюджетные
и Бюджетные и внебюджетные
внебюджетные средства
средства
Средства грантов

Требуемые ресурсы

Учебники и учебные
пособия по курсам
внеурочной
деятельности

Источники
получения/
приобретения
Разработка

Бюджетные средства

Квалифицированные
педагоги-предметники
по
физике,
математике

Средства грантов

Участие в грантовых
конкурсах

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.

Показатели

№
п/п

Значение показателя по годам
(индикатор)
2024
2025
2026
2027

Единицы
измерения

1.Магистральное направление «Знание»
1

Участие обучающихся в реализации проектной и/или
исследовательской деятельности
Реализация не менее 2 профилей и нескольких различных
индивидуальных учебных планов

% участия

100

100

100

100

2/2

2/3

2/3

2/3

100

100

100

100

3

Количество
профилей /
ИУП
100% учителей используют программы учебных предметов, %
использования
содержание и планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ учебных предметов

4

Обеспечено учебниками в полном объеме

%
100
обеспеченности

100

100

100

5

Работа по ФОП

100

100

100

100

6

Углубленное изучение одного или более предметов
реализуется не менее чем в одном классе в трех и более
параллелях со 2 по 9 класс

0

1

1

1

7

Учителя и члены управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта,
регламентирующего формы, порядок, периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Результативность сдачи ЕГЭ выпускниками11 класса,
получивших медаль «За особые успехи в учении»

%
использования
ФОП
учителями
Количество
предметов,
изучаемых на
углубленном
уровне/
количество
классов с
углубленным
изучением/
количество
параллелей
%
соблюдения

100

100

100

100

Количество
баллов ЕГЭ по
предметам

Более
70

Более 70

Более
70

Более
70

Количество
часов
%
выпускников 9
класса,
получивших
аттестаты
%
выпускников
11 класса,
получивших
аттестаты
Факт
вхождения в
перечень

10

10

10

10

99,9

100

100

100

100

100

100

100

нет

нет

нет

нет

2

8

9
10

Количество часов внеурочной деятельности в неделю
для учеников
Получение аттестатов об основном общем образовании
выпускниками 9 класса

11

Получение аттестатов об среднем общем образовании
выпускниками 11 класса

12

Вхождение в перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов по итогам
двух предыдущих учебных годов

13
14

15

16

17

18

19

Участие обучающихся в региональном этапе ВСОШ

Количество
участников
Наличие победителей и (или) призеров регионального этапа Количество
Всероссийской олимпиады школьников
победителей и
(или )
призеров
Осуществляется сетевая форма реализации
Факт наличия
общеобразовательных программ
сетевой
формы
Реализация программы (плана) мероприятий по
Факт
реализации
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)(реализация в
течение 2 и более лет_
Наличие ЛА
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих
ЛА на особенности организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по отдельным
вопросам (не охватывает все вопросы организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Кадровое обеспечение оказания психолого- педагогической %
обеспечения
и технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью
Наличие
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы

6

6

7

7

6

6

7

7

нет

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

80

90

100

100

да

да

да

да

20

Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся)

Периодичнос ть редко
обновления
информации на
официальном
сайте

регулярно регуляр регуляр
но
но

21

Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психологомедикопедагогической комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ)
Применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
(за три последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях
2.Магистральное направление «Здоровье»

%
100
обеспеченнос ти
учебниками

100

100

100

Факт применения да

да

да

да

% педагогов,
прошедших
обучение

80

90

100

100

Частота
проведения
мероприятий

эпизод
ически

эпизоди
чески

часто

часто

1

Обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся
начальных классов

%
100
обеспеченности

100

100

100

2

Наличие и реализация общешкольной программы
работы по противодействию и профилактике вредных
привычек

Наличие

да

да

да

22

23

24

да

3

4
5

6

7

8

9

1

2

3

4

5

6

7

8
9
10
11
12
13

Количество

6

7

8

9

Факт наличия
Факт наличия

да
да

да
да

да
да

да
да

Количество
видов спорта
в ШСК
Наличие дополнительных образовательных услуг в области %
обучающихся
физической культуры и спорта; доля обучающихся
, постоянно
посещающих
занятия
Факт наличия
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на
муниципальном уровне/ наличие победителей
(призеров)
Наличие у обучающихся знака отличия ВФСК «ГТО»,
%
подтвержденного удостоверением
обучающихся
3.Магистральное направление «Творчество»

8

9

10

10

28

30

35

40

Да

Да

Да

Да

20

30

35

37

Доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей численности обучающихся
(критический показатель)
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ

%
обучающихся

70

80

80

80

6
Количество
направленностей

6

6

6

Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах
(кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и
искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия
региона, профессиональные образовательные организации
и образовательные организации высшего образования и
др.)

Факт наличия

да

да

да

да

Факт наличия

да

да

да

да

Факт наличия

да

да

да

да

Факт наличия

да

да

да

да

Функционирование школьных творческих
Факт наличия
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)(критический
показатель)
Функционирование школьного театра
Факт наличия
Функционирование школьного музея
Факт наличия
Функционирование школьного хора
Факт наличия
Функционирование школьного медиацентра
Факт наличия
(телевидение, газета, журнал и др.)
Участие обучающихся в школьных творческих
%
объединений
обучающихся
Количество мероприятий школьных творческих
Количество
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
мероприятий

да

да

да

да

да
да
да
да

да
да
да
да

да
да
да
да

да
да
да
да

30

30

35

40

3

3

4

4

Проведение школьных просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной населению (в том
числе на основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности ШСК

журналов и т. д. (для каждого школьного творческого
объединения)

для каждого
творческого
объединения

4.Магистральное направление «Воспитание»
1
2

3
4
5

6

7

8
9
10
11
12
13
14

15
16

1

2
3

4

Использование государственных символов при
обучении и воспитании(критический показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в том
числе для обучающихся с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного плана воспитательной
работы(критический показатель)
Функционирование Совета родителей(критический
показатель)
Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация программ краеведения/ школьного
туризма
Организация летних тематических смен в школьном
лагере
Функционирование Совета обучающихся(критический
показатель)
Наличие первичного отделения РДДМ Движение
первых
Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при
реализации начального общего образования)
Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении
Наличие школьных военно-патриотических клубов
5.Магистральное направление «Профориентация»

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия Да/да

Да/да

Да/да

Да/да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да
Факт наличия нет

да
да

да
да

да
да

Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным в
субъекте РФ)(критический показатель)
Определение заместителя директора, ответственного
за реализацию профориентационной деятельности
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия нет

да

да

да

Факт наличия да
Психол
огопедагог
ический
агротех
нологич
еский

да
Психолог
опедагогич
еский
агротехн
ологичес
кий

Да
Психо
логопедаго
гическ
ий
агроте
хнолог

Да
Психо
логопедаго
гическ
ий
агроте
хнолог

ически ически
й
й

5

6
7
8
9
10

11

12

13
14

1

2

3

4

5

6

7

Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках
Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального
обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству
6.Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия

да

да

да

да

Факт наличия

нет

да

да

да

Факт наличия

да

да

да

да

Факт наличия

да

да

да

да

Факт наличия

да

да

да

да

Факт наличия

нет

нет

да

да

Факт наличия

да

да

да

да

Факт наличия

да

да

да

да

Факт наличия

нет

да

да

да

Факт наличия
Использование единых подходов к штатному
расписанию (количество административного
персонала на контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и нематериального Факт наличия
стимулирования (разработан школьный локальный акт о
системе материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Факт наличия
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации,
приказы) (критический показатель)
Факт наличия
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей (критический
показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
Факт наличия
методических советов классных руководителей
(критический показатель)
Охват учителей диагностикой профессиональных
% учителей,
компетенций (федеральной, региональной,
прошедших
самодиагностикой)
диагностику
Доля учителей, для которых по результатам
% учителей с
диагностики разработаны индивидуальные
ИОМ
образовательные маршруты

нет

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

50

80

80

85

10

15

15

20

8

9

10

11

12

13

14

Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних
года)(критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних года)
Доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)

%
педработников

%

60

70

Повышение квалификации штатных педагоговпсихологов по программам, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)
Повышение квалификации управленческой команды
по программам из Федерального реестра
образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних
года)
Обеспечение условий для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года)
Участие педагогов в конкурсном движении

Факт
прохождения
курсов ПК

да

да

100

100

85

85

85

100

%
педработников 80

% членов
управленческ ой
команды
Количество,
чел

80

100

1

80

80

да

100

да

100

100

2

3

4

Факт участия в да
конкурса
уровня не
ниже
регионального

да

да

да

15

Наличие среди педагогов победителей и призеров
конкурсов
7.Ключевое условие «Образовательная среда»

Факт наличия да

да

да

да

1

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации, регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися (критический показатель)
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету (критический
показатель)
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети Интернет
(критический показатель)
Использование федеральной государственной
информационной системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных
общеобразовательных программ в соответствии с
Методическими рекомендациями Федерального
института цифровой трансформации в сфере
образования (критический показатель)

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

2

3

4

% педагогов,
использующи
х сервисы и
подсистемы
ФГИС Моя
школа

85

90

95

100

5

6

7

Информационно-коммуникационная образовательная
платформа Сферум (критический показатель)

Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией

%
зарегистриро
ванных
учителей/обу
чающихся
%
оборудования
, которое
используется
Факт
интеграции с
РИС

100

100

100

100

100

100

100

100

да

да

да

да

8
9
10

11

12

Наличие в образовательной организации пространства
для учебных и неучебных занятий, творческих дел
Функционирование школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа полного дня на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах
продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в
соответствии с Федеральным законом Об образовании
в Российской Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета
образовательной организации
8.Ключевое условие «Школьный климат»

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия нет

нет

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

да

да

да

12

Наличие в общеобразовательной организации
Факт наличия
педагога-психолога (критический показатель)
%
Доля обучающихся общеобразовательных
обучающихся
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании
Наличие локальных актов по организации психологоФакт наличия
педагогического сопровождения участников
образовательных отношений
Факт наличия
Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
Факт наличия
Наличие в штате общеобразовательной организации
педагога-дефектолога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной организации
Факт наличия
учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в организации отдельного кабинета
Факт наличия
педагога-психолога
Факт наличия
Оказание психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)(критический
показатель)
Формирование психологически благоприятного
Факт наличия
школьного пространства для обучающихся
Факт наличия
Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование психологически благоприятного
Факт наличия
школьного пространства для педагогов
Профилактика травли в образовательной среде
Факт наличия

13

Профилактика девиантного поведения обучающихся

1
2

3

4

5

6

7
8

9
10

11

да

100

100

100

100

да

да

да

да

да

да

да

да

нет

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая
дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

фактическ
ая дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
(показатель)

Исполнитель

наименование продукта

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи

подпроект/задача
Магистральное направление: ЗНАНИЕ (по результатам самодиагностики средний уровень) 26 баллов
Подпроект «От качества условий - к качеству обучения!»
Разработать учебный план, 01.09.2027г
Учебный
план
с Готовый учебный план с
где предусмотрено изучение
углубленным
углубленным
изучением
предметов на углубленном
изучением предметов предметов, реализуемый с
уровне
01.09.2027 г.

Разработать рабочие
программы с углубленным
изучением предметов

01.09.2027г

Рабочие программы

Организовать психологопедагогическую
диагностику по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,

01.02.2025 г.

Проведена
диагностика

Ответственн
ый

Ткаченко О.В.,
Санникова
Ю.А.,
заместители
директора по
УВР
Готовые рабочие программы, Учителя ООО
реализуемые с 01.09.2027 г.

Результаты диагностики

Педагогипсихологи,
классные
руководители

Ткаченко О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Ткаченко О.В.,
заместитель
директора по
УВР
Чернышова
Г.Ю.,
заместитель
директора по
УВР

способностей и талантов
обучающихся
Проведение
самообследования
материально-технических,
информационных ресурсов
для организации
углубленного изучения
предметов
Обучение
на
курсах
повышения квалификации
педагогов по вопросам
методики
преподавания
предметов на углубленном
уровне
Обучение
на
курсах
повышения квалификации
педагогов
по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций
Разработать новые рабочие
программы
курсов
внеурочной деятельности по
направлению
развития
функциональной
грамотности

01.05.2027 г.

Проведено
самообследование

Результаты
самообследования

Руководители
ШМО

Баскакова
Е.В..
заместитель
директора по
НМР

до01.05.27 г.

4 педагога повысили
квалификацию
по
вопросам
методики
преподавания
предметов
на
углубленном уровне
Повысили
квалификацию
по
совершенствованию
предметнометодических
компетенций
2
программы
внеурочной
деятельности
по
развитию ФГ

Удостоверение об обучении

Учителяпредметники

Баскакова
Е.В..
заместитель
директора по
НМР

Удостоверение об обучении

Учителяпредметники

Баскакова
Е.В..
заместитель
директора по
НМР

В
течение
всего
периода
реализации
программы
01.09.2025г

Готовые рабочие программы, Учителя
реализуемые с 01.09.2025 г.
НОО,ООО

Зюлина Л.В.,
заместитель
директора по
УВР
Горобец В.Г.,
заместитель
директора по
ВР

Обеспечение и реализация
плана
мероприятий
по
повышению
качества
образования выпускников в
рамках
подготовки
и
проведения ГИА в 9-х и 11х классах

В
течение
срока
реализации
программы

Заключить
договора
о 01.08.2026г.
сетевой форме реализации
образовательных программ

Создание информационного 01.09.2025 г.
блока на сайте школы об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью

В течение
срока
реализаци
и
программ
ы

Принятие
своевременных мер,
направленных
на
обеспечение
качественного
образования,
повышение качества
подготовки
выпускников
Заключение
договоров о сетевой
форме
реализации
общеобразовательной
программы
Разработка
раздела
школьного сайта

Обеспечить учебниками и 01.04.2025 г.
учебными
пособиями
обучающихся с ОВЗ

Анализ наличия
заказ учебников
методических
пособий

и
и

Организация
обучения В
течение
педагогических работников всего

Мониторинг наличия
КПК,
составление

Все выпускники
проходят ГИА

успешно Учителяпредметники

Договор о сетевой форме
реализации
общеобразовательной
программы
Раздел школьного сайта

Педагогипсихологи,
педагогидефектологи,
педагоглогопед
Все обучающиеся с ОВЗ Классные
обеспечены учебниками и руководители,
учебными пособиями
учителяпредметники
Соляник В.Я.,
заведующая
библиотекой
100% педагогов прошли Учителяобучение
предметники

Ткаченко О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Чернышова
Г.Ю.,
заместитель
директора по
УВР
Вялых Е.М.,
заместитель
директора по
ИТ

Ткаченко О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Баскакова
Е.В..

в
части
обучения
воспитания обучающихся
ОВЗ, инвалидностью
Обобщить опыт работы
обучающимися
ОВЗ
инвалидами

и периода
с реализации
программы
с 01.09.2027 г.
и

графика прохождения в
части
обучения
и
КПК
воспитания обучающихся с
ОВЗ, инвалидностью
Создать
школьный Участие
в
семинарах,
банк практик методов круглых
столах,
и приемов работы с конференциях
детьми
ОВЗ
и муниципального и краевого
инвалидов
уровней

Магистральное направление: ЗДОРОВЬЕ (по результатам самодиагностики средний уровень) 20 баллов
Подпроект «Как здорово быть здоровым!»
Организация и проведение В
течение В течение 100%
участие Положения о мероприятиях
массовых
спортивных срока
срока
участников
«Папа, мама, я-спортивная
мероприятий
с целью реализации
реализаци образовательных
семья!»,
«Фестиваль
популяризации спорта
программы
и
отношений являются футбола»
и
других
программ
участниками
спортивно-оздоровительных
ы
спортивных
мероприятий
мероприятий
Проведение разъяснительной В
течение В течение Посещение
30% и более учащихся
работы
с
родителями срока
срока
спортивных
посещают дополнительные
(законными представителями) реализации
реализаци секций,клубов
образовательные услуги в
и
обучающимися
по программы
и
области
физической
привлечению к посещению
программ
занятий физической культурой
культуры и спорта
ы
и спортом, в том числе
посещению
спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.

Вовлечение в движение

В

течение В течение Более

30

% Увеличение

Учителяпредметники,
педагогипсихологи,
педагогдефектолог,
учительлогопед

заместитель
директора по
НМР
Санникова
Ю.А.,
заместитель
директора по
УВР

Учителя
физической
культуры

Четергова
М.В., советник
директора по
воспитанию

Учителя
физической
культуры
Классные
руководители

Четергова
М.В., советник
директора по
воспитанию

количества Учителя

Четергова

ГТО большего количества
обучающихся к
выполнению норм ГТО

Активизация
школьного
клуба

срока
реализации
программы

деятельности с 01.09.2025
спортивного г.

срока
реализаци
и
программ
ы

обучающихся
обучающихся,
имеющих
вовлечены
в значки ГТО до 30%
движение
по
выполнению
норм
ГТО
Деятельность ШСК
10 видов спорта реализуются
в ШСК

физической
культуры

Учителя
физической
культуры,
педагоги
дополнительно
го образования
Обеспечение прохождения В
течение В течение График обучения на 80% педагогов обучены на Учителя
КПК педагогов по вопросам срока
срока
КПК по вопросам КПК
физической
подготовки обучающихся к реализации
реализаци подготовки
культуры,
соревнованиям
программы
и
обучающихся
к
педагоги
программ
соревнованиям
дополнительно
ы
го образования
Магистральное направление: ТВОРЧЕСТВО (по результатам самодиагностики высокий уровень) 27 баллов
Подпроект «Развитие талантов»
Реализация дополнительных В
течение В течение Увеличение количества 77% и более обучающихся Классные
обучающихся,
общеразвивающих
срока
срока
охвачены дополнительными руководители
охваченных
программ
реализации
реализаци
программами
Педагоги
дополнительным
программы
и
допобразовани
образованием в общей
программ
я
численности
ы

М.В., советник
директора по
воспитанию

Четергова
М.В., советник
директора по
воспитанию

Четергова
М.В., советник
директора по
воспитанию

Зюлина Л.В.,
заместитель
директора по
УВР

обучающихся

Заключение
договоров
о С 01.09.2026
реализации
программ г.
дополнительного образования
в сетевой форме

Реализация программ 2 договора о реализации Зюлина Л.В., Голеницкая
допобразования
в программ дополнительного заместитель
Н.А., директор
сетевой форме
образования в сетевой форме директора по

Участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников), конференциях

В
течение
срока
реализации
программы

Разработка/корректировка
плана
внеурочной
деятельности
на
основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России

В
течение
срока
реализации
программы

Обеспечение информирования ежегодно
обучающихся и их родителей о
всех направленностях ДО,
реализуемых
в
школе.
Организация
ярмарки
дополнительного образования
с презентацией всех кружков и
секций ДП,работающих в
школе

Увеличение количества
обучающихся
в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Обеспечение
функционирования
школьных творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение,
газета,
журнал)
Организация Ярмаркипрезентации кружков,
секций ДО

УВР
Наличие
победителей
и Классные
призеров различных олимпиад руководители
(кроме
ВСОШ),
смотров, Педагоги
конкурсов, конференций
допобразовани
я

Наличие 5 и более школьных Учителятворческих объединений
предметники

Педагоги
допобразовани
я

77% и более обучающихся Учителя,
охвачены дополнительными ведущие
программами
кружки
и
секции
Педагоги
допобразовани
я

Зюлина Л.В.,
заместитель
директора по
УВР

Горобец В.Г.,
заместитель
директора по
ВР

Горобец В.Г.,
заместитель
директора по
ВР

Магистральное направление: ВОСПИТАНИЕ (по результатам самодиагностики высокий уровень) 22 балла
Подпроект «Воспитать человека»
Непрерывное
повышение В
течение
Формирование
Не
менее
80%
квалификации педагогических всего срока
графика прохождения педагогических работников
работников
в
сфере реализации
КПК
в
области имеют
повышение
воспитания
воспитания
квалификации
Реализация
социальных В
Вовлечение участников Участие
течение
обучающихся в
проектов
образовательных
всего срока
волонтерской деятельности
отношений
в
социально
реализации
Участие в реализации проекта В
течение
«Орлята России»
всего срока

реализации

Разработка и утверждение 01.09.2025 г.
ЛНА
по
организации
экскурсий
(историкокультурной,
научнообразовательной
и
патриотической
направленности)
(на
основании
Письма
Министерства
просвещения
России от 16.06.2022)
Проведение «Дня открытых ежегодно
дверей»
для
родителей
(законных
представителей)
обучающихся

Классные
руководители
учителяпредметники
Классные
руководители
Советники по
значимую деятельность
воспитанию
Создание условий для 100% младших школьников Классные
проявления социальной вовлечены в проект
руководители
активности
обучающихся

Создание
Нормативные акты
нормативной
базы
туристскоэкскурсионной
деятельности в школе

Обеспечение
100% родителей участвуют в Классные
информационной
жизни школы
руководители
открытости, получение
обратной связи при
работе с родителями

Горобец В.Г.,
заместитель
директора по
ВР
Горобец В.Г.,
заместитель
директора по
ВР
Санникова
Ю.А.,
заместитель
директора по
УВР
Горобец В.Г.,
заместитель
директора по
ВР

Горобец В.Г.,
заместитель
директора по
ВР

Планирование и проведение В
течение
просветительских акций для всего срока
родителей
реализации

(законными
представителями)
Реализация
воспитательного
потенциала
взаимодействия
родителями

с

100% родителей охвачены Классные
просветительскими
руководители
мероприятиями

Магистральное направление: Профориентация (по результатам самодиагностики средний уровень) 11 баллов
Подпроект «Путь к успеху!»
Совершенствование
В
течение
Прохождение КПК, 100%
административного
профессиональновсего срока
участие в семинарах, состава
педагогических
реализации
конференциях
компетенции
управленческой команды по
содействию
профессиональному
самопределению
Проведение мероприятий (в В
течение
Обеспечение
100% охват обучающихся
различных
формах)
по всего срока
информированности
мероприятиями
информированию
реализации
обучающихся
об
обучающихся 1- 4 и 5-9
особенностях
классов об особенностях
различных
сфер
различных
сфер
профессиональной
профессиональной
деятельности
деятельности
Заключение
договоров Ежегодно
Наличие соглашений Не менее 3 соглашений
региональными
с
региональными
предприятиями/организация
предприятиями/орган
ми,
оказывающими
иза
циями,

Горобец В.Г.,
заместитель
директора по
ВР

Администраци
я

Чернышова
Г.Ю.,
заместитель
директора по
УВР

Классные
руководители

Чернышова
Г.Ю.,
заместитель
директора по
УВР

Чернышова
Голеницкая
Г.Ю.,
Н.А., директор
заместитель
директора по

содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Обеспечение
сетевого Ежегодно
взаимодействия
общеобразовательных
организаций
с
образовательными
организациями
среднего
профессионального
образования и высшего
образования
Открытие профильного и 01.09.2025г
предпрофильного класса

Вовлечение обучающихся 01.09.2025 г.
принять активное участие в
чемпионатах
о
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся
с
инвалидностью,
ОВЗ,
включая
фестиваль
знакомство с профессией в

оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий
Подписание
Не
менее
договоров о сетевом партнеров
взаимодействии

Открытие
профильных классов
(универсальный,
инженерный )

Участие
обучающихся в
чемпионатах о
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, ОВЗ,
включая фестиваль
знакомство с

УВР

5

сетевых Чернышова
Голеницкая
Г.Ю.,
Н.А., директор
заместитель
директора по
УВР

Учебный план инженерного Ткаченко О.В.,
и универсального профиля
Чернышова
Г.Ю.,
заместители
директора по
УВР
Сертификаты участников в
Кондратенко
чемпионатах о
М.П
профессиональному
Усова З.В.
мастерству, в том числе для
Дерека Н.С.
обучающихся с
Раевская В.И.,
инвалидностью, ОВЗ,
педагогивключая фестиваль
психологи
знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
«Абилимппикс»

Голеницкая
Н.А., директор

Чернышова
Г.Ю.,
заместитель
директора по
УВР

профессией в рамках
чемпионатов
«Абилимпикс»
Магистральное направление: Учитель. Школьная команда (по результатам самодиагности высокий уровень) 30 баллов
Подпроект «Учитель будущего»
Диагностика
Ежегодно, по
Повышение
охвата Не менее 80% учителей Педагогпрофессиональных
плану
учителей
прошли диагностику
психолог
компетенций (федеральная, диагностики
диагностикой
Педагогически
региональная,
профкомпетенций
е работники
институциональная,
самодиагностика)
Разработка
ИОМ
для Ежегодно
Увеличение
доли Не менее 10% педработников Педагогпедагогов
учителей для которых имеют ИОМ
психолог
разработаны ИОМ
Педагогически
е работники
рамках
чемпионатов
«Абилимпикс»

Повышение квалификации
учителей,
педагогапсихолога и управленческих
кадров
по
программам
курсов,
вошедших
в
ФРДППП(ЦОС,
ФГ,
обучение детей с ОВЗ)

Ежегодно по
плану
повышения
квалификаци
и,
по
запросам

Реализация ИП Модель 2025-2027г.г.
профессионального
роста
педагогов «Обучение на

Баскакова
Е.В..
заместитель
директора по
НМР

Баскакова
Е.В..
заместитель
директора по
НМР
Педагогически Баскакова
е работники, Е.В..
управленческа заместитель
я команда
директора по
НМР

Увеличение
Не менее 80% учителей
количества учителей,
педагога-психолога и
управленческих
кадров
по
программам курсов,
вошедших
в
ФРДППП(ЦОС, ФГ,
обучение детей с
ОВЗ)
Повышение
100%
педработников Педагогически
профессионального
участвуют в проекте
е работники
мастерства

Баскакова
Е.В..
заместитель

рабочем месте»

педагогических
работиков
Магистральное направление: Школьный климат (по результатам самодиагностики высокий уровень) 19 баллов
Подпроект «Атмосфера»
Формирование
Наличие специальных Создано
В
течение
3
специальных Педагогиблагоприятного
школьного всего срока
тематических зон
тематических зоны
психологи,
пространства
для реализации
советники по
обучающихся
воспитанию,
заместитель
директора по
АХЧ
Вовлечение детей группы- В
Увеличение
доли 100% детей группы риска Педагогитечение
риска в работу объединений всего срока
обучающихся,
заняты в дополнительном психологи,
дополнительного образования, реализации
охваченных
образовании
советники по
социально-значимую
различными формами
воспитанию,
деятельность
деятельности
социальный
педагог
Совршенствование работы В
течение
Урегулирование
100%
разрешенных Педагогислужбы медиации школы
всего срока
межличностных
конфликтных ситуаций
психологи
реализации
конфликтов
в
образовательной
среде и профилактика
правонарушений
Магистральное направление: Образовательная среда (по результатам самодиагностики высокий уровень) 16баллов
Подпроект «Цифра в школе»
Организация
обучения В
Не менее 95% обучающихся и Педагогически
течение
педагогических работников и всего срока
педагогов зарегистрированы на е
работники,
родителей обучающихся по реализации
платформе
«Сферум» родители
использованию возможностей

Информационнокоммуникацио

директора
НМР

по

Аванесян К.Р.,
заместитель
директора по
ВР

Аванесян К.Р.,
заместитель
директора по
ВР

Аванесян К.Р.,
заместитель
директора по
ВР

Вялых Е.М..
заместитель
директора по
ИТ

платформы
Сферум
организации образовательной
деятельности:
-Проведение
методических
семинаров
и
обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
-Проведение мастер-классов,
открытых
занятий
с
обучающимися
с
использованием
платформы
Сферум –
Проведение разъяснительной
работы
с
педагогами,
родителями
Обеспечение
использования В
течение
ИКОП Сферум для проведения всего срока
онлайн-трансляций учебных реализации
занятий
с
возможностью
просмотров
и
комментирования, создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных
из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ
педагогических
работников

нная
образовательная
платформа Сферум активно
используется
педагогами,
обучающимися и родителями
обучающихся

ИКОП Сферум используется Педагогически
для
проведения е работники
онлайнтрансляций
учебных
занятий
с
возможностью
просмотров
и
комментирования. В ИКОП
Сферум созданы сообщества
учебных
классов,
учебных
групп, в том числе групп,
сформированных
из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам
обучающихся
и
сообществ педагогических

Вялых Е.М..
заместитель
директора по
ИТ

Оказание
методической В
течение
помощи
педагогическим всего срока
работникам,
изучение реализации
педагогическими работниками
Методических рекомендаций
для
педагогических
работников
по
вопросам
работы на платформе ФГИС
«Моя школа».

Административный контроль 2 раза в год
за использованием ИКОП
«Сферум» и ФГИС «Моя
школа» всеми участниками
образовательных отношений

Эксплуатация
В
течение
информационной
системы всего срока
управления образовательной реализации
организацией

Педагогические
работники
знакомы с функциональными
возможностями ФГИС «Моя
школа»,
обладают
необходимыми компетенциями
для ее использования, не менее
30%
педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа», Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему «Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
Принятие
управленческих
решений
для
повышения
цифровой
активности
использования
ИКОП
«Сферум» и ФГИС «Моя
школа» всеми участниками
образователь
Информационная
система
управления
образовательной
организацией интегрирована с
региональными
информационными системами

Педагогически
е работники

Вялых Е.М..
заместитель
директора по
ИТ

Педагогически
е работники

Вялых Е.М..
заместитель
директора по
ИТ

Администраци
я

Голеницкая
Н.А., директор