Муниципальное образование город Новороссийск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24 станицы Раевской
муниципального образования город Новороссийск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По изобразительному искусству
Уровень образования (класс) начальное общее образование 1-4 класс
Количество часов 135 часов, 1 ч в неделю ( 1 кл 33 ч., 2-4 кл по 34 ч.)
Учитель Багирова Ольга Владимировна
Программа разработана в соответствии и на основе

рабочих программ

предметной линии учебников под редакцией Б.М. Неменского. Авторы: Б.М.
Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева и др., Москва, Просвещение, 2016.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения искусства у обучающихся:
• будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном
творчестве и в общении с искусством;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и
воображение,
творческие
способности,
эстетические
чувства,
формироваться основы анализа произведения искусства;
• сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности,
будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру,
художественный вкус;
• появится способность к реализации творческого потенциала в
духовной,
художественно-продуктивной
деятельности,
разовьется
трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
• установится осознанное уважение и принятие традиций, форм
культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края,
наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная
земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и
духовных традиций многонационального народа Российской Федерации,
зародится социально ориентированный взгляд на мир;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и
национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют умениями и навыками восприятия произведений
искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать
эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений
жизни и искусства;
• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть
ведущие художественные музеи России (и своего региона);
 будут использовать выразительные средства для воплощения
собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять
простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык
компьютерной графики в программе Paint.
К концу 1 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
 положительное отношение к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
 познавательной мотивации к изобразительному искусству;

 осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к
народным художественным традициям России;
 внимательного отношения к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства;
 эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и
изображаемой действительности.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
 называть расположение цветов радуги;
 различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные
цвета, тёплые и холодные цвета;
 составлять дополнительные цвета из основных цветов;
 работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических,
живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по
лепке, архитектуре и дизайну;
 использовать в работе разнообразные художественные материалы
(гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);
 элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа
(загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в
верхней части листа).
Учащиеся получат возможность научиться:
 передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
 подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
 выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными
материалами, набрызг краски и др.);
 определять (узнавать) произведения традиционных народных
художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель
и др.).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
 адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы
учителем;
 выполнять работу по заданной инструкции;
 использовать изученные приёмы работы красками;
 осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ
сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
 вносить коррективы в свою работу.
Учащиеся получат возможность научиться:
 понимать цель выполняемых действий,
 адекватно оценивать правильность выполнения задания;
 анализировать результаты собственной и коллективной работы по
заданным критериям;

 решать творческую задачу, используя известные средства;
 включаться
в
самостоятельную
творческую
деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
 «читать» условные знаки, данные в учебнике;
 находить нужную информацию в словарях учебника;
 вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
 различать цвета и их оттенки,
 соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
 различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
 сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
 характеризовать персонажей произведения искусства;
 группировать произведения народных промыслов по их характерным
особенностям;
 конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
 отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
 комментировать последовательность действий;
 выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
 участвовать в коллективном обсуждении;
 выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при
реализации творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
 выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
 быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
 договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
 строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под
руководством учителя).
К концу 2 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
 положительная мотивация и познавательный интерес к урокам
изобразительного искусства;
 осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к
традиционному народному художественному искусству России;
 внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства;

 эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и
изображаемой действительности.
Учащиеся получат возможность для формирования:
 чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к
мастерам художественного промысла;
 понимания разнообразия и богатства художественных средств для
выражения отношения к окружающему миру;
 положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов
живописи, лепки, передачи пространства;
 интереса к посещению художественных музеев, выставок;
 представлений о роли изобразительного, декоративного и народного
искусства в жизни человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
 различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
 составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым
и чёрным;
 определять (узнавать) произведения традиционных народных
художественных промыслов (Каргополь, Арханельск, Северная Двина,
Мезень);
 передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
 подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
 использовать в работе разнообразные художественные материалы
(акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный
мазок, от пятна, смешанные техники);
 применять основные средства художественной выразительности в
рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям
литературы.
Учащиеся получат возможность научиться:
 называть ведущие художественные музеи России (Государственная
Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина,
Эрмитаж, Русский музей);
 учитывать особенности формообразования и цветового решения при
создании декоративных и дизайнерских работ;
 правильно и выразительно использовать в работе разнообразные
художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и
техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
 изображать глубину пространства на плоскости с помощью
загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к
верхнему краю листа;
 выстраивать в композиции последовательность событий,
 выделять композиционный центр;
 понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство
функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания

формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и
др.;
 выполнять тематические и декоративные композиции в определённом
колорите;
 подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в
работе настроением.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
 понимать цель выполняемых действий,
 понимать важность планирования работы;
 выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или
инструкцией учителя;
 осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения
своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
 адекватно оценивать правильность выполнения задания;
 осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
 анализировать результаты собственной и коллективно работы по
заданным критериям;
 решать творческую задачу, используя известные средства.
Учащиеся получат возможность научиться:
 продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
 объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как
строилась работа;
 различать и соотносить замысел и результат работы;
 включаться
в
самостоятельную
творческую
деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
 различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
 сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
 характеризовать персонажей произведения искусства;
 группировать произведения народных промыслов по их характерным
особенностям;
 конструировать объекты дизайна.
Учащиеся получат возможность научиться:
 осуществлять поиск необходимой информации, используя различные
справочные материалы;
 свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев,
оглавления, справочного бюро;

 сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по
их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
 выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
 уметь слышать, точно реагировать на реплики;
 учитывать мнения других в совместной работе;
 договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
 строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под
руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
 выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому
при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок,
музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
 соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила
устного общения;
 задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и
художественно-выразительным средствам.
К концу 3 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения
к учебной деятельности;
 понимание сопричастности к культуре своего народа,
 уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим
народные традиции;
 понимание разнообразия и богатства художественных средств для
выражения отношения к окружающему миру;
 положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов
живописи, лепки, передачи пространства;
 интерес к посещению художественных музеев, выставок.
Учащиеся получат возможность для формирования:
 осознания изобразительного искусства как способа познания и
эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и
чувств человека;
 представления о роли искусства в жизни человека;
 восприятия изобразительного искусства как части национальной
культуры;
 положительной мотивации и познавательного интереса к изучению
классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися
произведениями отечественной художественной культуры;
 основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру,
явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
 называть и различать основные виды изобразительного искусства;
 называть ведущие художественные музеи России (Государственная
Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина,
Эрмитаж, Русский музей);
 узнавать (определять), группировать произведения традиционных
народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец,
Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, и др.);
 применять основные средства художественной выразительности в
рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в
декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям
литературы;
 выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный
мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;
 лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных
соотношений;
 изображать глубину пространства на плоскости (загораживание,
уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной
перспективы и др.);
 передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами,
выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;
 различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
 составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и
составные цвета с чёрным и белым.
Учащиеся получат возможность научиться:
 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и
зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублёв «Троица», В.
Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б.
Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс
«Танец» и др.);
 сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно-прикладного искусства);
 применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности
красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового, чёрного,
белого и коричневого цветов;
 правильно использовать выразительные возможности графических
материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо,
пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;
 моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме;
 выполнять ассоциативные рисунки и лепку;
 подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с
передаваемым в работе настроением.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные
Учащиеся научатся:
 следовать при выполнении художественно-творческой работы
инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
 объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как
строилась работа;
 продумывать план действий при работе в паре;
 различать и соотносить замысел и результат работы;
 включаться
в
самостоятельную
творческую
деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную);
 анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной
художественно-творческой работы по заданным критериям.
Учащиеся получат возможность научиться:
 самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;
 планировать свои действия при создании художественно-творческой
работы;
 руководствоваться определёнными техниками и приёмами при
создании художественно-творческой работы;
 определять критерии оценки работы, анализировать и
 оценивать результаты собственной и коллективной художественнотворческой работы по выбранным критериям.
Познавательные
Учащиеся научатся:
 осуществлять поиск необходимой информации, используя различные
справочные материалы;
 свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев,
оглавления, справочного бюро;
 группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их
характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;
 анализировать, из каких деталей состоит объект;
 различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
 сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
 характеризовать персонажей произведения искусства;
 различать многообразие форм предметного мира;
 конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.
Учащиеся получат возможность научиться:
 находить нужную информацию, используя словари учебника,
дополнительную познавательную литературу справочного характера;
 наблюдать природу и природные явления, различать их характер и
эмоциональное состояние;
 использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в
творческих работах;

 устанавливать и объяснять причину разного изображения природы
(время года, время суток, при различной погоде);
 классифицировать произведения изобразительного искусства по их
видам и жанрам;
 конструировать по свободному замыслу;
 анализировать
приёмы
изображения
объектов,
средства
выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного
образа;
 сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным
критериям, классифицировать их по видам и жанрам; группировать и
соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному
состоянию;
 моделировать дизайнерские объекты.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
 выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому
при обсуждении в классе;
 соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила
устного общения;
 задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой
связи между объектами;
 учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и
приходить к общему решению, работая в группе;
 строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под
руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
 высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе
при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок,
музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
 задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и
художественно-выразительным средствам;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций при создании художественно-творческой работы в группе;
 владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о
художественных промыслах народов России;
 владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать
суждение, приводить примеры.
К концу 4 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
 осознание изобразительного искусства как способа познания и
эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и
чувств человека;

 представления о роли искусства в жизни человека;
 восприятие изобразительного искусства как части национальной
культуры;
 положительная мотивация и познавательный интерес к изучению
классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися
произведениями отечественной художественной культуры;
 понимание богатства и разнообразия художественных средств для
выражения эмоционально-ценностного отношения к миру;
 основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру,
явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.
Учащиеся получат возможность для формирования:
 устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего
народа и достижениям мировой культуры;
 понимания ценности искусства в сотворении гармонии между
человеком и окружающим миром;
 понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников
Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной
культуры;
 потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
 эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в
процессе выполнения творческих работ (графических, живописных,
декоративных и дизайнерских);
 восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и
народного искусства, дизайна и архитектуры;
 художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной
сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по
законам красоты;
 способности выражать в творческих работах своё отношение к
окружающему миру;
 понимания причин успеха в творческой деятельности; способности к
самооценке.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
 различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт,
исторический, батальный, бытовой, анималистический) произведений
изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика,
каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура;
 называть ведущие художественные музеи России и мира;
 различать и называть цвета цветового круга (12 цветов), основные и
составные цвета, тёплые и холодные цвета;
 применять эти цвета в творческой работе; применять основные
средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с
натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных
работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

 правильно и выразительно использовать в работе разнообразные
графические материалы (различные способы штриховки графитными и
цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными
мелками, углем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по-сырому,
лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения
смешанной техники работы разнообразными художественными материалами
(акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);
 выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры,
по памяти и воображению в разных художественных техниках;
 изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы
предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных
сооружений;
 передавать объёмное изображение формы предмета с помощью
светотени;
 использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и
фигуры человека;
 изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов
линейной и воздушной перспективы;
 передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами,
выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;
 определять (узнавать), группировать произведения традиционных
народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец,
Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Жостово, Богородское, Палех, Павловский
Посад и др.);
 изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;
 выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные
архитектурные макеты;
 выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому
через создание художественного образа.
Учащиеся получат возможность научиться:
 сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств
художественной выразительности произведений;
 узнавать и называть отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников;
 использовать
выразительные
возможности
выступающих
и
отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4
цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой
работе;
 использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна,
декоративно-прикладного искусства в собственной художественнотворческой деятельности;
 передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в
композиции;

 моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и
в объёме;
 выполнять ассоциативные рисунки и лепку;
 различать и называть центры традиционных народных художественных
промыслов России, художественные особенности создания формы в
зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь
народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности
цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость
колористического решения художественной вещи от традиционной
технологии её изготовления;
 использовать стилизацию форм для создания орнамента;
 создавать средствами компьютерной графики выразительные образы
природы, человека, животного (в программе Paint).
 оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при
рассмотрении репродукций, слайдов,
 посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев
изобразительного искусства, народного творчества и др.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
 самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;
 планировать свои действия при создании художественно-творческой
работы;
 следовать при выполнении художественно-творческой работы
инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
 руководствоваться определёнными техниками и приёмами при
создании художественно-творческой работы;
 определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать
результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы
по выбранным критериям.
Учащиеся получат возможность научиться:
 ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;
 осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении
художественно-творческих задач;
 осуществлять
самостоятельную
художественно-творческую
деятельность;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам
самостоятельной художественно-творческой деятельности;
 вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественнотворческих работ;
 анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной
художественно-творческой работы с учётом разных критериев.
Познавательные
Учащиеся научатся:

 находить нужную информацию, используя словари учебника,
дополнительную познавательную литературу справочного характера;
 наблюдать природу и природные явления, различать их характер и
эмоциональное состояние;
 использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в
творческих работах;
 устанавливать и объяснять причину разного изображения природы
(время года, время суток, при различной погоде);
 различать многообразие форм предметного мира;
 сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным
критериям, классифицировать их по видам и жанрам;
 группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру
и эмоциональному состоянию;
 выполнять несложные модели дизайнерских объектов;
 выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами,
последовательность событий;
 конструировать по свободному замыслу.
Учащиеся получат возможность научиться:
 осуществлять поиск необходимой информации по разным видам
искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные
пособия, фонды библиотек и Интернет;
 анализировать
приёмы
изображения
объектов,
средства
выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного
образа;
 моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и
в объёме при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;
 сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих
предметов;
 использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка
графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного
искусства в собственной художественно-творческой деятельности;
 понимать роль художника в театре, понимать символический язык
театральной декорации, созданной художником;
 узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира
(Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
 высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;
 задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и
художественно-выразительным средствам;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций при создании художественно-творческой работы в группе;
 договариваться и приходить к общему решению;

 владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о
художественных промыслах народов России;
 владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать
суждение, приводить примеры.
Учащиеся получат возможность научиться:
 оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
 задавать вопросы на понимание использования основных средств
художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы,
необходимые для организации работы в группе;
 аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций
партнеров при выработке решений творческих задач.
2. Содержание учебного предмета
1 класс
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ.

Ты учишься изображать – 8 час.
Изображения, красота всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит
видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать
можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители. Картина. Скульптура. Художники и зрители
(обобщение темы).
Ты украшаешь-9 час.
Мир полон украшений. Цветы. Красоту надо уметь замечать. Узоры на
крыльях. Ритм пятен. Красивые рыбы. Монотипия. Украшения птиц.
Объёмная аппликация. Как украшает себя человек. Мастер Украшения
помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь- 11 час.
Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые
построила природа. Форма и конструкции природных домиков. Дом снаружи
и внутри. Внутреннее устройство дома. Строим город. Все имеет свое
строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Прогулка по родному городу.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу -5
час.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Праздник весны. Праздник
птиц. Разноцветные жуки. Сказочная страна. Времена года. Здравствуй,
лето! Урок любования (обобщение темы).
2 класс
ИСКУССТВО И ТЫ.
Как и чем работают художник?- 8 час.

Три основные краски – желтый, красный, синий. Белая и чёрная
краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности
графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение
темы).
Реальность и фантазия – 7 час.
Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и
реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и
фантазия. Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда
работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство -11 час.
Изображение природы в различных состояниях. Изображение
характера животных. Знакомство с анималистическими изображениями.
Изображение характера человека: женский образ. Изображение характера
человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его
украшения. О чём говорят украшения. Образ здания. Образы зданий и
окружающей жизни. В изображении, украшении, постройке человек
выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру
(обобщение темы).
Как говорит искусство – 8 час.
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и
звонкие цвета. Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм пятен.
Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции —
средства выразительности. Обобщающий урок года.
3 класс
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС.
Искусство в твоем доме – 8 час.
Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Обои и шторы в твоем доме.
Мамин платок. Твои книжки. Открытки. Труд художника для твоего дома
(обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города – 7 час.
Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды.
Волшебные фонари. Витрины. Удивительный транспорт. Труд художника на
улицах твоего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище- 11 час.
Художник в цирке. Художник в театре. Художник-создатель
сценического мира. Театр кукол.
Образ куклы, её конструкция и костюм. Маски. Условность языка
масок, их декоративная выразительность. Афиша и плакат. Праздник в
городе. Элементы праздничного украшения города.
Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей -8 час.

Музеи в жизни города. Картина - особый мир. Картина-пейзаж.
Картина-портрет. Картина-натюрморт. Картины исторические и бытовые.
Учимся смотреть картины. Скульптура в музее и на улице. Художественная
выставка (обобщение темы).
4 класс
КАЖДЫЙ
НАРОД
—
ХУДОЖНИК
(ИЗОБРАЖЕНИЕ,
УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ).
Истоки родного искусства – 8 час.
Пейзаж родной земли. Красота природы в произведениях русской
живописи. Деревня — деревянный мир. Украшения избы и их значение.
Красота человека. Образ русского человека в произведениях художников.
Календарные праздники. Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли – 7 час.
Родной угол. Древние соборы. Города Русской земли. Древнерусские
воины-защитники. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье
теремов. Пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник- 11 час.
Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.
Образ женской красоты. Народы гор и степей. Юрта как произведение
архитектуры. Города в пустыне. Древняя Эллада. Мифологические
представления Древней Греции. Европейские города Средневековья
Образ готического храма. Многообразие художественных культур в
мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы – 8 час.
Материнство. Образ Богоматери в русском и западноевропейском
искусстве. Мудрость старости. Сопереживание. Герои - защитники.
Героическая тема в искусстве разных народов.
Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).

3.Тематическое планирование
Основные направления воспитательной деятельности.
1. Гражданско-патриотическое воспитание:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края;
— уважение к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве
человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений.
2. Духовно-нравственное воспитание:
— признание индивидуальности каждого человека;
— проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3. Эстетическое воспитание:
— уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов;
— стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной);
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5. Трудовое воспитание:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
6. Экологическое воспитание:
— бережное отношение к природе;
— неприятие действий, приносящих ей вред.
7. Ценность научного познания:
— первоначальные представления о научной картине мира;
—
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.

1 класс (33 часа)
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
Раздел

Ко Темы
лво
час
ов

ТЫ
УЧИШЬСЯ
ИЗОБРАЖА
ТЬ

8ч

Кол- Основные виды деятельности обучающихся
во
(на уровне УУД)
часо
в

Изображения
всюду вокруг
нас

1

Овладевать первичными навыками изображения
на плоскости с помощью линии, пятна, цвета, в
объеме, умением рассуждать о содержании
рисунков.
Видеть различия в строении предметов, их форме.
Выявлять цветовые соотношения.
Находить в окружающей действительности
изображения, сделанные художниками.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в
детских книгах.
Придумывать и изображать то, что каждый
хочет, умеет, любит.

Мастер
Изображения
учит видеть

1

Находить,
рассматривать
красоту
(интересное,
эмоционально-образное,
необычное)
в обыкновенных явлениях
(деталях) природы (листья, капли дождя,
паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и
рассуждать
об увиденном
(объяснять
увиденное).
Видеть зрительную метафору (на что
похоже) в выделенных деталях природы.
Выявлять
геометрическую
форму
простого плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на основе
выявления их геометрических форм.
Создавать, изображать на плоскости
графическими
средствами
(цветные
карандаши,
фломастеры)
заданный
(по
смыслу) метафорический образ на основе
выбранной геометрической формы (сказочный
лес, где все деревья похожи на разные по
форме листья).

Изображать
можно пятном

1

Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
Узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности.
Проявлять активность для решения
познавательных задач.
Соотносить форму пятна с опытом
зрительных впечатлений.
Видеть зрительную метафору, находить
потенциальный образ в случайной форме
силуэтного пятна и проявлять его путем
дорисовки.
Воспринимать и анализировать (на

О
сновные
направле
ния
воспитат
ельной
деятельн
ости.

2, 3,4,
5,7

доступном уровне) изображения на основе
пятна в иллюстрациях художников к детским
книгам.
Овладевать
первичными
навыками
изображения на плоскости с помощью пятна,
навыками работы кистью и краской.

Изображать
можно в
объеме

1

Изображат
ь можно
линией

1

Разноцветн
ые краски

1

Изображать
можно и то,
что невидимо
(настроение)

1

Художники и
зрители

1

Находить выразительные, образные объемы
в природе (облака, камни, коряги, плоды и
т.д.).
Воспринимать выразительность большой
формы
в
скульптурных
изображениях,
наглядно сохраняющих образ исходного
природного материала (скульптуры С. Эрзи,
С.Коненкова).
Овладевать
первичными
навыками
изображения в объеме.
Изображать в объеме птиц, зверей способами
вытягивания и вдавливания
Овладевать
первичными
навыками
изображения на плоскости с помощью линии,
навыками
работы
графически
ми
материалами (черный фломастер, простой
карандаш, гелевая ручка). Находить и
наблюдать линии и их ритм в природе.
Сочинять и рассказывать
с помощью
линейных изображений маленькие сюжеты из
своей жизни
Овладевать первичными навыками работы
гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им
предметными ассоциациями (что бывает
красным, желтым и т.д.), приводить примеры.
Экспериментировать,
исследовать
возможности краски в процессе создания
различных цветовых пятен, смешения и
наложения цветовых пятен при создании
красочных ковриков.
Соотносить восприятие цвета со своими
чувствами и эмоциями.
Осознавать, что изображать можно не
только предметный мир, но и мир наших
чувств (радость или грусть, удивление,
восторг и т.д.).
Изображать радость или грусть.
Обсуждать и анализировать работы
одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и
средств его выражения.
Воспринимать
и
эмоционально
оценивать
выставку
творческих
работ
одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Рассуждать о своих впечатлениях и
эмоционально оценивать, отвечать на
вопросы по содержанию произведений
художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н.

Рерих, В. Ван Гог и др.).

ТЫ
УКРАШАЕ
ШЬ

9ч

Мир полон
украшений

1

Находить
примеры
декоративных
украшений в окружающей действительности (в
школе, дома, на улице).
Наблюдать и эстетически оценивать
украшения в природе.
Видеть неожиданную красоту в неброских,
на первый взгляд незаметных, деталях
природы, любоваться красотой природы.

Цветы

1

Красоту
нужно уметь
замечать

1

Узоры на
крыльях

1

Создавать роспись цветов-заготовок,
вырезанных из цветной бумаги.
Составлять
из
готовых
цветов
коллективную работу (поместив цветы в
нарисованную на большом листе корзину или
вазу).
Находить природные узоры (сережки на
ветке, кисть ягод, иней и т.д.) и
любоваться ими, выражать в беседе свои
впечатления.
Разглядывать узоры и формы, созданные
природой,
интерпретировать
их
в
собственных изображениях и украшениях.
Изображать
(декоративно)
птиц,
бабочек, рыб и т. д., передавая характер их
узоров, расцветки, форму украшающих их
деталей, узорчатую красоту фактуры.
Понимать простые основы симметрии.
Видеть ритмические повторы узоров в
природе, ритмические соотношения мелких
форм в узоре.

Красивые
рыбы

1

Украшения
птиц.
Объемная
аппликация

1

Узоры,
которые

1

Осваивать простые приемы работы в
технике плоскостной и объемной аппликации,
живописной
и
графической
росписи,
монотипии и т. д.
Видеть ритмические соотношения пятна и
линии в узоре.
Видеть декоративную красоту фактурных
поверхностей в природных узорах.
Освоить простые приемы техники монотипии.
Развитие
наблюдательности
и
эстетического
понимания
красоты
разнообразных фактур природного мира.
Научиться соотносить пятно и линию в
декоративном узоре.
Развитие декоративного чувства
при рассматривании цвета и фактуры
материала, при совмещении материалов.
Видеть характер формы декоративно
понимаемых элементов в природе, их
выразительность.
Овладеть первичными навыками работы
в объемной аппликации и коллаже.
Находить орнаментальные украшения в
предметном окружении человека, в предметах,

2, 3, 4,
5, 7

создали люди

ТЫ
СТРОИШЬ

11
ч

Как украшает
себя человек

1

Мастер
Украшения
помогает
сделать праздник

1

Постройки в
нашей жизни

1

Дома
бывают
разными

1

Домики,
которые построила
природа
Форма и
конструкции
природных
домиков

2

Дом снаружи
и внутри
Внутреннее

1

созданных человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в
них природные мотивы и геометрические
мотивы.
Придумывать свой орнамент: образно,
свободно написать красками и кистью
декоративный эскиз на листе бумаги.
Получать
первичные
навыки
декоративного изображения.
Рассматривать изображения сказочных
героев в детских книгах.
Анализировать украшения как знаки,
помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных
героев,
опираясь
на
изображения
характерных для них украшений (шляпа
Незнайки и Красной Шапочки, Кот в
сапогах и т.д.).
Придумать,
как можно украсить свой
класс к празднику Нового года, какие
можно придумать украшения, фантазируя на
основе несложного алгоритма действий.
Создавать
несложные
новогодние
украшения из цветной бумаги (гирлянды,
елочные игрушки, карнавальные головные
уборы).
Выделять
и
соотносить
деятельность
по
изображению
и
украшению, определять их роль в создании
новогодних украшений.
Рассматривать и сравнивать различные
архитектурные постройки, иллюстрации из
детских книг с изображением жилищ,
предметов современного дизайна с целью
развития наблюдательности и представлений
о
многообразии
и
выразительности
конструктивных пространственных форм.
Приобретать
первичные
навыки
структурирования
пространственной
формы.
Соотносить внешний вид архитектурной
постройки с ее назначением. Анализировать,
из каких основных частей состоят дома.
Конструировать
изображение
дома
с
помощью печаток («кирпичиков»).
Наблюдать постройки в природе (птичьи
гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь
черепахи, раковины, стручки, орешки и т.д.),
анализировать их форму, конструкцию,
пропорции.
Изображать (или лепить) сказочные
домики в форме овощей, фруктов, грибов,
цветов и т. п., выявляя их форму, конструкцию,
взаимосвязь частей.
Понимать взаимосвязь внешнего вида и
внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать фантазийные

7,
2,3,4,5,
6

устройство
дома

ИЗОБРАЖЕ
НИЕ,
УКРАШЕНИ
Е,
ПОСТРОЙК
А
ВСЕГДА
ПОМОГАЮ
Т ДРУГ
ДРУГУ

5ч

Строим город

2

Все имеет свое
строение.

1

Строим вещи

1

Город, в
котором мы
живем.
Создание
образа города

2

Три БратаМастера
всегда
трудятся
вместе

1

Праздник
весны

1

дома (в виде букв алфавита, различных
бытовых предметов и др.), их вид снаружи и
внутри.
Рассматривать
и сравнивать реальные
здания
разных
форм.
Овладевать
первичными навыками конструирования из
бумаги. Конструировать (строить) из бумаги
(или коробочек-упаковок) разнообразные
дома.
Работать в группе, создавая коллективный
макет игрового городка.
Анализировать различные предметы с точки
зрения строения их формы, их конструкции.
Составлять и конструировать из простых
геометрических форм (прямоугольников,
кругов, овалов, треугольников) изображения
животных в технике аппликации.
Понимать, что в создании формы предметов
быта принимает участие художник-дизайнер,
который придумывает, как будет этот
предмет
выглядеть.
Конструировать
(строить) из бумаги различные простые
бытовые предметы, упаковки, а затем
украшать
их,
производя
правильный
порядок учебных действий.
Понимать, что в создании городской среды
принимает участие художник-архитектор,
который придумывает, каким быть городу.
Учиться воспринимать
и описывать
архитектурные впечатления.
Делать зарисовки города по впечатлению
после экскурсии.
Участвовать в создании коллективных
панно-коллажей с изображением городских
(сельских) улиц.
Овладевать
навыками
коллективной
творческой деятельности под руководством
учителя.
Участвовать
в
обсуждении
итогов
совместной практической деятельности.
Различать
три
вида
художественной
деятельности по предназначению (цели)
произведения, его жизненной функции 5,, 3. 2.
(зачем?): украшение, изображение, постройка. 4. . 7
Анализировать, в чем состояла работа
Мастера Изображения, Мастера Украшения и
Мастера Постройки, их «участие» в создании
произведений искусства (изобразительного,
декоративного, конструктивного).
Воспринимать и обсуждать выставку детских
работ (рисунки, скульптура, постройки,
украшения), выделять в них знакомые
средства выражения, определять задачи,
которые решал автор в своей работе.
Радоваться
поэтическому
открытию
наблюдаемого мира и своему творческому
опыту.

Сказочная
страна

1

Времена года

1

Здравствуй,
лето!

1

Наблюдать и анализировать природные
пространственные формы.
Овладевать
художественными
приемами
работы
с
бумагой
(бумагопластика),
графическими материалами, красками.
Фантазировать, придумывать декор на
основе
алгоритмически
заданной
конструкции.
Придумывать, как достраивать простые
заданные формы, изображая различных
насекомых, птиц, сказочных персонажей на
основе анализа зрительных впечатлений, а
также свойств и возможностей художественных
материалов.
Повторять и затем варьировать систему
несложных действий с художественными
материалами, выражая собственный замысел.
Творчески играть в процессе работы с
художественными материалами, изобретая,
экспериментируя,
моделируя
в
художественной
деятельности
свои
переживания
от
наблюдения
жизни
(художественное познание).
Сотрудничать с товарищами в процессе
совместной работы (под руководством
учителя), выполнять свою часть работы в
соответствии с общим замыслом.
Овладевать
навыками
коллективной
деятельности, работать организованно в
команде одноклассников под руководством
учителя.
Овладевать
навыками
коллективной
деятельности, работать организованно в
команде одноклассников под руководством
учителя.
Учиться
поэтическому ведению
мира,
развивая фантазию и творческое воображение.
Участвовать в создании коллективного
панно-коллажа с изображением сказочного
мира, применяя приобретенные навыки
работы с художественными материалами.
Выделять этапы работы в соответствии с
поставленной целью.
Соотносить цель, большую задачу с
созданием отдельных деталей для панно.
Овладеть приемами конструктивной работы
с бумагой и различными фактурами.
Овладевать навыками образного видения
пространственного
масштабного
моделирования.
Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения
трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех
видов художественной деятельности.
Характеризовать свои впечатления
от
рассматривания репродукций картин и
желательно подлинных произведений в

художественном музее или на выставке.
Выражать в изобразительных работах свои
впечатления от прогулки в природу и
просмотра картин художников. Развивать
навыки
работы
с
живописными
и
графическими
материалами.
Создавать
композицию на тему «Здравствуй, лето!».

2 класс (34 часа)
ИСКУССТВО И ТЫ
Раздел

Ко Темы
лво
час
ов
КАК И ЧЕМ 8ч «Цветочная
поляна».
РАБОТАЕТ
Три основные
ХУДОЖНИК
краски,
?
строящие
многоцветье
мира.

Кол- Основные виды деятельности
во
обучающихся (на уровне УУД)
часо
в
1

«Радуга на
грозовом
небе».
Пять красоквсё богатство
цвета и тона.

1

«Осенний лес».
Пастель,
цветные мелки,
акварель; их
выразительные
возможности.

1

«Осенний
листопад».
Выразительные
возможности
аппликации.

1

«Графика
зимнего леса».
Выразительные
возможности

1

Наблюдать цветовые сочетания в природе.
7.2,3,4,
Смешивать краски сразу на листе бумаги, 5
посредством приема «живая краска».
Овладевать
первичными
живописными
навыками.
Изображать на основе смешивания трех
основных цветов разнообразные цветы по
памяти и впечатлению.
Учиться различать и сравнивать темные и
светлые оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные краски с белой и черной
для получения богатого колорита.
Развивать навыки работы гуашью.
Создавать
живописными
материалами
различные
по
настроению
пейзажи,
посвященные
изображению
природных
стихий.
Расширять
знания
о
художественных
материалах.
Понимать красоту и выразительность пастели,
мелков, акварели.
Развивать навыки работы пастелью, мелками,
акварелью.
Овладевать
первичными
знаниями
перспективы (загораживание, ближе - дальше).
Изображать
осенний
лес,
используя
выразительные возможности материалов.
Овладевать
техникой
и
способами
аппликации.
Понимать и использовать особенности
изображения на плоскости с помощью пятна.
Создавать коврик на тему осенней земли,
опавших листьев.
Понимать
выразительные
возможности
линии, точки, темного и белого пятен (язык
графики) для создания художественного
образа.

графических
материалов.

РЕАЛЬНОС 7ч
ТЬ И
ФАНТАЗИЯ

«Звери в лесу».
Выразительность
материалов для
работы в
объёме.

1

«Птицы в
лесу».
Выразительные
возможности
бумаги.

1

«Композиции
из сухих трав и
цветов».
Любой
материал
может стать
выразительным
.

1

«Наши друзья птицы».
Изображение и
реальность

1

«Сказочная
птица».
Изображение и
фантазия

1

«Веточки
деревьев с

1

Осваивать приемы работы графическими
материалами (тушь, палочка, кисть).
Наблюдать за пластикой деревьев, веток,
сухой травы на фоне снега.
Изображать,
используя
графические
материалы, зимний лес.
Сравнивать, сопоставлять выразительные
возможности различных художественных
материалов, которые при- меняются в
скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки работы с целым куском
пластилина.
Овладевать приёмами работы с пластилином
(выдавливание,
заминание,
вытягивание,
защипление).
Создавать объёмное изображение живого с
передачей характера.
Развивать навыки создания геометрических
форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из
бумаги, навыки перевода плоского листа в
разнообразные объемные формы.
Овладевать приемами работы с бумагой,
навыками перевода плоского листа в
разнообразные объемные формы.
Конструировать из бумаги объекты игровой
площадки.
Повторять и закреплять полученные на
предыдущих уроках знания о художественных
материалах
и
их
выразительных
возможностях. Создавать образ ночного
города
с
помощью
разнообразных
неожиданных
материалов.
Обобщать
пройденный материал, обсуждать творческие
работы на итоговой выставке, оценивать
собственную художественную деятельность и
деятельность своих одноклассников.
Рассматривать, изучать, анализировать 2,3,4,5,
строение реальных животных.
7
Изображать животных ,выделяя пропорции
частей тела.
Передавать
в
изображении
характер
выбранного животного.
Закреплять навыки работы от общего к
частному.
Размышлять о возможностях изображения
как реального, так и фантастического мира.
Рассматривать слайды и изображения
реальных
и
фантастических
животных
(русская деревянная и каменная резьба и т.д.).
Придумывать выразительные фантастические
образы животных.
Изображать сказочные существа путем
соединения воедино элементов разных
животных и даже растений. Развивать навыки
работы гуашью.
Наблюдать и учиться видеть украшения в
природе.

росой и
паутинкой».
Украшение и
реальность

О ЧЁМ
ГОВОРИТ
ИСКУССТВ
О

11
ч

«Кокошник».
Украшение и
фантазия

1

«Подводный
мир».Постройк
а и реальность

1

«Фантастическ
ий замок».
Постройка и
фантазия

1

Братьямастера.
«Новогодние
игрушки»

1

Изображение
природы в
различных
состояниях.

1

«Четвероногий
герой».
Выражение

1

Эмоционально откликаться на красоту
природы.
Создавать
с
помощью
графических
материалов, линий изображения различных
украшений в природе (паутинки, снежинки и
т.д.).
Развивать навыки работы тушью, пером,
углем, мелом.
Сравнивать,
сопоставлять
природные
формы с декоративными мотивами в кружках,
тканях, украшениях, на посуде.
Осваивать: приёмы создания орнамента:
повторение модуля, ритмическое чередование
элемента.
Создавать украшения (воротничок для платья,
подзор, закладка для книг и т.д.), используя
узоры.
Работать
графическими
материалами
(роллеры , тушь, фломастеры ) с помощью
линий различной толщины.
Рассматривать природные конструкции,
анализировать их формы, пропорции.
Эмоционально откликаться на красоту
различных построек в природе.
Осваивать навыки работы с бумагой
(закручивание,
надрезание,
складывание,
склеивание).
Конструировать
из
бумаги
формы
подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы
Сравнивать,
сопоставлять
природные
формы с архитектурными постройками.
Осваивать приемы работы с бумагой.
Придумывать разнообразные конструкции.
Создавать макеты фантастических зданий,
фантастического города.
Участвовать в создании коллективной
работы..
Повторять и закреплять полученные на
предыдущих уроках знания.
Понимать роль, взаимодействие в работе трёх
Братьев-Мастеров, их триединство).
Конструировать (моделировать) и украшать
елочные украшения (изображающие людей,
зверей, растения) для новогодней елки.
Обсуждать творческие работы на итоговой
выставке,
оценивать
собственную
художественную деятельность и деятельность
своих одноклассников.
Наблюдать природу в различных состояниях. 2, 3,4,5,
Изображать
живописными
материалами 7
контрастные состояния природы.
Развивать колористические навыки работы
гушью
Наблюдать и рассматривать животных в
различных состояниях.
Давать устную зарисовку-характеристику

характера
изображаемых
животных.

зверей.
Входить в образ изображаемого животного.
Изображать животного с ярко выраженным
характером и настроением.
Развивать навыки работы гуашью.
Характеризовать доброго и злого сказочных
героев.
Сравнивать и анализировать возможности
использования изобразительных средств для
создания доброго и злого образов. Учиться
изображать
эмоциональное
состояние
человека.
Создавать
живописными
материалами выразительные контрастные
образы доброго и злого героя (сказочные и
былинные персонажи).

«Сказочный
мужской
образ».
Выражение
характера
человека.(изоб
ражение доброго и злого
сказочного
мужского
образа.)

1

Изображение
характера
человека:
женский образ
русских сказок.
(ЦаревнаЛебедь и
Бабариха).
Образ
сказочного
героя,
выраженный в
объёме.
Работа из
пластилина.

1

Создавать противоположные по характеру
сказочные женские образы (Золушка и злая
мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь,
добрая и злая волшебницы), используя
живописные и графические средства.

1

«Море».
Изображение
природы в разных
состояниях.

1

Сравнивать сопоставлять выразительные
возможности
различных
художественных
материалов,
которые
применяются
в
скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки создания образов из целого
куска пластилина.
Овладевать приемами работы с
пластилином
(вдавливание,
заминание,
вытягивание, защипление).
Создавать в объеме сказочные образы с ярко
выраженным характером
Наблюдать природу в различных состояниях.
Изображать
живописными
материалами
контрастные состояния природы.
Развивать колористические навыки работы
гуашью.

«Человек и его
украшения»

1

Понимать роль украшения в жизни человека.
Сравнивать и анализировать украшения,
имеющие разный характер.

О чем говорят
украшения

1

«Морской бой
Салтана и
пиратов»
(коллективное

2

Создавать
декоративные
композиции
заданной формы (вырезать из бумаги
богатырские доспехи, кокошники, воротники).
Украшать кокошники, оружие для добрых и
злых сказочных героев и т.д.
Сопереживать,
принимать
участие
в
создании коллективного панно.
Понимать характер линии, цвета, формы,
способных раскрыть намерения человека.

панно)

КАК
ГОВОРИТ
ИСКУССТВ
О

8ч

Украшать паруса двух противоположных по
намерениям сказочных флотов.
Повторять и закреплять полученные на
предыдущих уроках знания.
Обсуждать творческие работы на итоговой
выставке,
оценивать
собственную
художественную деятельность и деятельность
одноклассников.

«В мире
сказочных
героев».
Выражение
чувств,
отношения к
миру

1

«Замок
Снежной
королевы».
Тёплые и холодные цвета

1

Расширять
знания
о
средствах
2,
художественной выразительности.
3,4,5, 7
Уметь составлять тёплые и холодные цвета.
Понимать эмоциональную выразительность
тёплых и холодных цветов.
Уметь видеть в природе борьбу и
взаимовлияние цвета.
Осваивать различные приемы работы кистью
(мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).
Развивать колористические навыки работы
гуашью.
Изображать
простые
сюжеты
с
колористическим контрастом (угасающий
костер вечером, сказочная, жар-птица и т.п.).

«Весна идет».
Тихие (глухие)
и звонкие цвета

1

«Весенний
ручеёк». Линия
как средство
выражения:
ритм линий

1

«Ветка».
Характер
линий

1

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и
звонкие цвета.
Иметь представление об эмоциональной
выразительности цвета - глухого и звонкого.
Уметь наблюдать многообразие и красоту
цветовых состояний в весенней природы.
Изображать борьбу тихого (глухого) и
звонкого цветов, изображая весеннюю землю
Создавать колористическое богатство внутри
одной цветовой гаммы.
Закреплять умения работать кистью.
Расширять
знания
о
средствах
художественной выразительности.
Уметь видеть линии в окружающей
действительности.
Получать представление об эмоциональной
выразительности линии.
Фантазировать, изображать весенние ручьи,
извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и
стремительные (в качестве подмалевка изображение весенней земли).
Развивать
навыки
работы
пастелью,
восковыми мелками.
Уметь видеть линии в окружающей
действительности.
Наблюдать, рассматривать, любоваться
весенними ветками различных деревьев.
Осознавать, как определенным материалом
можно создать художественный образ.

«Птички»
(коллективное
панно). Ритм
пятен как
средство
выражения

1

«Смешные
человечки».
Пропорции вы1ражают
характер
«Весна. Шум
птиц».
Ритм линий и
пятен, цвет,
пропорции

1

Обобщающий
урок за год.
Урок-выставка

1

1

Использовать в работе сочетание различных
инструментов и материалов.
Изображать
ветки
деревьев
с
определенным характером и настроением.
Расширять
знания
о
средствах
художественной выразительности.
Понимать, что такое ритм.
Уметь передавать расположение (ритм)
летящих птиц на плоскости листа.
Развивать навыки творческой работы в
техники обрывной аппликации.
Расширять
знания
о
средствах
художественной выразительности.
Понимать, что такое пропорции.
Создавать выразительные образы животных
или птиц с помощью изменения пропорций.
Повторять и закреплять полученные знания
и умения.
Понимать
роль
различных
средств
художественной выразительности для создания
того или иного образа.
Создавать коллективную творческую работу
(панно) «Весна. Шум птиц».
Сотрудничать с товарищами в процессе
совместной
творческой
работы,
уметь
договариваться, объяснять замысел, уметь
выполнять работу в границах заданной роли.
Анализировать детские работы на выставке,
рассказывать о своих впечатлениях от работ
товарищей и произведений художников.
Понимать и уметь называть задачи, которые
решались в каждой четверти.
Фантазировать и рассказывать о своих
творческих планах на лето

3 класс (34 часа)
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС
Раздел

Ко Темы
лво
час
ов
ИСКУССТВ 8ч Твои игрушки
О В ТВОЕМ
ДОМЕ

Кол- Основные виды деятельности
во
обучающихся (на уровне УУД)
часо
в
1

Характеризовать
и
эстетически 1,
2,
оценивать разные виды игрушек, материалы, 3,4,5, ,
из которых они сделаны. Понимать и 6, 7
объяснять единство материала, формы и
внешнего оформления игрушек (украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах
игрушек
работу
Мастеров
Постройки,
Украшения и Изображения, рассказывать о
ней.
Учиться видеть и объяснять образное
содержание
конструкции
и
украшения

Посуда у тебя
дома

1

Обои и шторы
у себя дома

1

Мамин платок

1

Твои книжки

1

предмета.
Создавать выразительную пластическую
форму игрушки и украшать ее, добиваясь
целостности цветового решения.
Характеризовать связь между формой,
декором посуды (ее художественным образом)
и ее назначением.
Уметь выделять конструктивный образ
(образ формы, постройки) и характер декора,
украшения (деятельность каждого из БратьевМастеров в процессе создания образа посуды).
Овладевать
навыками
создания
выразительной
формы
посуды
и
ее
декорирования в лепке, а также навыками
изображения посудных форм, объединенных
общим образным решением.
Понимать роль цвета и декора в
создании образа комнаты.
Рассказывать о роли художника и этапах
его
работы
(постройка,
изображение,
украшение) при создании обоев и штор.
Обретать
опыт
творчества
и
художественно-практические
навыки
в
создании эскиза обоев или штор для комнаты в
соответствии
с
ее
функциональным
назначением.
Воспринимать и эстетически оценивать
разнообразие вариантов росписи ткани на
примере платка. Понимать зависимость
характера узора, цветового решения платка от
того, кому и для чего он предназначен. Знать
и
объяснять
основные
варианты
композиционного решения росписи платка (с
акцентировкой изобразительного мотива в
центре, по углам, в виде свободной росписи), а
также
характер
узора
(растительный,
геометрический)
Различать постройку (композицию),
украшение (характер декора), изображение
(стилизацию) в процессе создания образа
платка.
Обрести
опыт
творчества
и
художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента),
выражая его назначение (для мамы, бабушки,
сестры; праздничный или повседневный).
Понимать роль художника и БратьевМастеров в создании книги (многообразие
форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и
т.д.).
Знать и называть отдельные элементы
оформления книги (обложка, иллюстрации,
буквицы).
Узнавать и называть произведения
нескольких
художников-иллюстраторов
детской книги.
Создавать проект детской книжки-

ИСКУССТВ
О НА
УЛИЦАХ
ТВОЕГО
ГОРОДА

7ч

Открытки

1

Труд
художника для
твоего дома

2

Памятники
архитектуры

1

Парки, скверы,
бульвары

1

Ажурные
ограды

1

игрушки.
Овладевать
навыками
коллективной
работы.
Понимать и уметь объяснять роль
художника и Братьев-Мастеров в создании
форм открыток, изображений на них.
Создавать открытку к определенному
событию или декоративную закладку (работа в
технике граттажа, графической монотипии,
аппликации или в смешанной технике).
Приобретать
навыки
выполнения
лаконичного выразительного изображения.
Участвовать в творческой обучающей
игре, организованной на уроке, в роли
зрителей,
художников,
экскурсоводов,
Братьев-Мастеров.
Осознавать важную роль художника, его
труда в создании среды жизни человека,
предметного мира в каждом доме.
Уметь представлять любой предмет с
точки зрения участия в его создании
волшебных Братьев-Мастеров.
Эстетически
оценивать
работы
сверстников.
Учиться видеть архитектурный образ,
образ городской среды.
Воспринимать и оценивать эстетические
достоинства старинных и современных
1,
построек родного города (села).
2,
Раскрывать особенности архитектурного 3,4,5, ,
образа города.
6, 7
Понимать, что памятники архитектуры —
это достояние народа, которое необходимо
беречь.
Различать в архитектурном образе работу
каждого из Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру своих родных
мест,
выстраивая
композицию
листа,
передавая
в
рисунке
неповторимое
своеобразие и ритмическую упорядоченность
архитектурных форм.
Сравнивать и анализировать парки,
скверы, бульвары с точки зрения их разного
назначения и устроения (парк для отдыха,
детская площадка, парк-мемориал и др.).
Эстетически воспринимать парк как
единый, целостный художественный ансамбль.
Создавать образ парка в технике коллажа,
гуаши
или
выстраивая
объемнопространственную композицию из бумаги.
Овладевать
приемами
коллективной
творческой работы в процессе создания
общего проекта.
Воспринимать, сравнивать, давать
эстетическую оценку чугунным оградам в
Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе,
отмечая их роль в украшении города.

Волшебные
фонари

1

Витрины

1

Удивительный
транспорт

1

Труд
художника на
улицах твоего
города (села)

1

Сравнивать между собой ажурные ограды
и другие объекты (деревянные наличники,
ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в
них общее и особенное.
Различать деятельность Братьев-Мастеров
при создании ажурных оград.
Фантазировать, создавать проект (эскиз)
ажурной решетки.
Использовать ажурную решетку в общей
композиции с изображением парка или сквера.
Воспринимать,
сравнивать,
анализировать старинные фонари Москвы,
Санкт-Петербурга и других городов, отмечать
особенности формы и украшений.
Различать
фонари
разного
эмоционального звучания.
Уметь объяснять роль художника и
Братьев-Мастеров при создании нарядных
обликов фонарей.
Изображать
необычные
фонари,
используя
графические
средства
или
создавать необычные конструктивные формы
фонарей, осваивая приемы работы с бумагой
(скручивание, закручивание, склеивание).
Понимать работу художника и БратьевМастеров по созданию витрины как украшения
улицы города и своеобразной рекламы товара.
Уметь объяснять связь художественного
оформления витрины с профилем магазина.
Фантазировать, создавать творческий
проект оформления витрины магазина.
Овладевать
композиционными
и
оформительскими навыками в процессе
создания образа витрины.
Уметь видеть образ в облике машины.
Характеризовать, сравнивать, обсуждать
разные формы автомобилей и их украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь
природных форм с инженерными
конструкциями
и
образным
решением
различных видов транспорта.
Фантазировать,
создавать
образы
фантастических машин.
Обрести
новые
навыки
в
конструировании из бумаги.
Осознавать и уметь объяснять
важную и всем очень нужную работу
художника и Мастеров Постройки, Украшения
и Изображения в создании облика города.
Создавать из отдельных детских работ,
выполненных
в
течение
четверти,
коллективную композицию.
Овладевать
приемами
коллективной
творческой деятельности.
Участвовать
в
занимательной
образовательной
игре
в
качестве
экскурсоводов

ХУДОЖНИК 11
И ЗРЕЛИЩЕ ч

Художник в
цирке

1

Художник в
театре

1

Театр кукол

2

Маски

1

Афиша и
плакат

2

Понимать и объяснять важную роль
художника в цирке (создание красочных
1,
декораций, костюмов, циркового реквизита и 2,
т.д.).
3,4,5, ,
Придумывать и создавать красочные 6, 7
выразительные рисунки или аппликации на
тему циркового представления, передавая в
них движение, характеры, взаимоотношения
между персонажами.
Учиться изображать яркое, веселое,
подвижное.
Сравнивать
объекты,
элементы
театрально-сценического мира, видеть в них
интересные
выразительные
решения,
превращения простых материалов в яркие
образы.
Понимать и уметь объяснять роль
театрального художника в создании спектакля.
Создавать «Театр на столе» — картонный
макет
с
объемными
(лепными,
конструктивными)
или
плоскостными
(расписными) декорациями и бумажными
фигурками персонажей сказки для игры в
спектакль.
Овладевать навыками создания объемнопространственной композиции.
Иметь представление о разных видах
кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и
их истории, о кукольном театре в наши дни.
Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы,
характерные
детали
костюма,
соответствующие сказочному персонажу);
применять для работы пластилин, бумагу,
нитки, ножницы, куски ткани.
Использовать куклу для игры в
кукольный спектакль.
Отмечать
характер,
настроение,
выраженные в маске, а также выразительность
формы и декора, созвучные образу.
Объяснять роль маски в театре и на
празднике.
Конструировать
выразительные
и
острохарактерные маски к театральному
представлению или празднику.
Иметь представление о назначении
театральной афиши, плаката (привлекает
внимание, сообщает название, лаконично
рассказывает о самом спектакле).
Уметь видеть и определять в афишахплакатах
изображение,
украшение
и
постройку.
Иметь творческий опыт создания эскиза
афиши
к
спектаклю
или
цирковому
представлению;
добиваться
образного
единства изображения и текста.
Осваивать
навыки
лаконичного,

Праздник в
городе

2

Школьный
карнавал

2

ХУДОЖНИК 8 ч Музей в жизни
города
И МУЗЕЙ

1

Картина
—
особый
мир.
Картинапейзаж

1

Картинапортрет

1

декоративно-обобщенного изображения (в
процессе создания афиши или плаката).
Объяснять работу художника по созданию
облика праздничного города.
Фантазировать о том, как можно украсить
город к празднику Победы (9 Мая), Нового
года или на Масленицу, сделав его нарядным,
красочным, необычным.
Создавать в рисунке проект оформления
праздника.
Понимать роль праздничного оформления
для организации праздника.
Придумывать и создавать оформление к
школьным и домашним праздникам.
Участвовать
в
театрализованном
представлении или веселом карнавале.
Овладевать навыками коллективного
художественного творчества.
Понимать и объяснять роль художественного
музея, учиться понимать, что великие
произведения
искусства
являются
1,
национальным достоянием.
2,
Иметь представление и называть самые 3,4,5, ,
значительные музеи искусств России — 6, 7
Государственную Третьяковскую галерею,
Государственный русский музей, Эрмитаж,
Музей изобразительных искусств имени А. С.
Пушкина.
Иметь представление о самых разных
видах музеев и роли художника в создании их
экспозиций.
Иметь представление, что картина — это
особый
мир,
созданный
художником,
наполненный его мыслями, чувствами и
переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о
своем опыте восприятия произведений
изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картиныпейзажи, рассказывать о настроении и
разных состояниях, которые художник
передает цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и т.д.).
Знать
имена
крупнейших
русских
художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению с
ярко выраженным настроением.
Выражать настроение в пейзаже цветом.
Иметь представление об изобразительном
жанре — портрете и нескольких известных
картинах-портретах.
Рассказывать об изображенном на
портрете человеке (какой он, каков его
внутренний мир, особенности его характера).
Создавать портрет кого-либо из дорогих,
хорошо
знакомых
людей
(родители,
одноклассник, автопортрет) по представлению,
используя выразительные возможности цвета.

Картинанатюрморт

1

Картины
исторические и
бытовые

2

Скульптура в
музее и на
улице

1

Художественна
я выставка

1

Воспринимать
картину-натюрморт
как
своеобразный рассказ о человеке — хозяине
вещей, о времени, в котором он живет, его
интересах.
Понимать, что в натюрморте важную роль
играет настроение, которое художник передает
цветом.
Изображать натюрморт по представлению
с ярко выраженным настроением (радостное,
праздничное, грустное и т.д.).
Развивать живописные и композиционные
навыки.
Знать имена нескольких художников,
работавших в жанре натюрморта.
Иметь
представление
о
картинах
исторического и бытового жанра.
Рассказывать, рассуждать о наиболее
понравившихся (любимых) картинах, об их
сюжете и настроении.
Развивать композиционные навыки.
Изображать сцену из своей повседневной
жизни (дома, в школе, на улице и т.д.),
выстраивая сюжетную композицию.
Осваивать
навыки
изображения
в
смешанной технике (рисунок восковыми
мелками и акварель).
Рассуждать, эстетически относиться к
произведению
скульптуры,
объяснять
значение окружающего пространства для
восприятия скульптуры.
Объяснять
роль
скульптурных
памятников.
Называть
несколько
знакомых
памятников и их авторов, уметь рассуждать о
созданных образах.
Называть виды скульптуры (скульптура в
музеях, скульптурные памятники, парковая
скульптура), материалы, которыми работает
скульптор.
Лепить фигуру человека или животного,
передавая выразительную пластику движения.
Участвовать в организации выставки
детского
художественного
творчества,
проявлять творческую активность.
Проводить экскурсии по выставке детских
работ.
Понимать роль художника в жизни
каждого человека и рассказывать о ней.

4 класс (34 часа)
КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В
ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)
Раздел

ИСТОКИ
РОДНОГО
ИСКУССТВ
А

Ко
лво
ча
со
в
8ч

Темы

Кол Основные виды деятельности
-во
обучающихся (на уровне УУД)
часо
в

Пейзаж родной
земли

2

Деревня
—
деревянный
мир

2

Красота
человека

2

Характеризовать
красоту
природы
1,
родного края.
2,
Характеризовать особенности красоты 3,4,5, ,
природы разных климатических зон.
6, 7
Изображать характерные особенности
пейзажа родной природы.
Использовать выразительные средства
живописи для создания образов природы.
Овладевать
живописными
навыками
работы гуашью.
Воспринимать и эстетически оценивать
красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии
постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять
особенности
конструкции
русской избы и назначение ее отдельных
элементов.
Изображать графическими или живописными
средствами образ русской
Овладевать навыками конструирования —
конструировать макет избы.
Создавать коллективное панно (объемный
макет) способом объединения индивидуально
сделанных изображений.
Овладевать
навыками
коллективной
деятельности, работать организованно в
команде одноклассников под руководством
учителя.
Приобретать представление об
особенностях
национального
образа
мужской и женской красоты.
Понимать и анализировать конструкцию
русского народного костюма.
Приобретать
опыт
эмоционального
восприятия традиционного народного костюма.
Различать деятельность каждого из
Братьев-Мастеров (Мастера Изображения,
Мастера Украшения и Мастера Постройки) при
создании русского народного костюма.
Характеризовать
и
эстетически
оценивать образы человека в произведениях
художников.
Создавать женские и мужские народные
образы (портреты).

ДРЕВНИЕ
ГОРОДА
НАШЕЙ
ЗЕМЛИ

7
ч

Народные
праздники

2

Родной угол

1

Древние
соборы

1

Города Русской
земли

1

Древнерусские
воинызащитники

1

Новгород.
Псков.
Владимир и
Суздаль.

1

Овладевать
навыками
изображения
фигуры человека.
Изображать сцены труда из крестьянской
жизни.
Эстетически
оценивать
красоту
и
значение народных праздников.
Знать и называть несколько произведений
русских художников на тему народных
праздников.
Создавать индивидуальные композиционные
работы и коллективные панно на тему
народного праздника.
Овладевать на практике элементарными
основами композиции.
Понимать и объяснять роль и значение
древнерусской архитектуры.
Знать конструкцию внутреннего пространства 1, 2,
древнерусского города (кремль, торг, посад).
3,4,5, ,
Анализировать роль пропорций в
6, 7
архитектуре, понимать образное значение
вертикалей и горизонталей в организации
городского пространства.
Знать картины художников, изображающие
древнерусские города.
Создавать макет древнерусского города.
Эстетически оценивать красоту
древнерусской храмовой архитектуры.
Получать представление о конструкции
здания древнерусского каменного храма.
Понимать роль пропорций и ритма в
архитектуре древних соборов.
Моделировать или изображать
древнерусский храм (лепка или постройка
макета здания; изобразительное решение).
Знать и называть основные структурные
части города, сравнивать и определять их
функции, назначение.
Изображать и моделировать наполненное
жизнью людей пространство древнерусского
города.
Учиться понимать красоту исторического
образа города и его значение для современной
архитектуры.
Интересоваться историей своей страны.
Знать и называть картины художников,
изображающих древнерусских воинов —
защитников Родины (В. Васнецов, И. Билибин,
П. Корин и др.).
Изображать древнерусских воинов (князя
и его дружину).
Овладевать навыками изображения фигуры
человека.
Уметь анализировать ценность и
неповторимость памятников древнерусской
архитектуры.
Воспринимать и эстетически переживать
красоту городов, сохранивших исторический

Москва.

Узорочье
теремов

КАЖДЫЙ
11
НАРОД —
ч
ХУДОЖНИК

1

Пир в
теремных
палатах

1

Страна
восходящего
солнца. Образ
художественно
й культуры
Японии
.

2

облик, — свидетелей нашей истории.
Выражать свое отношение к архитектурным и
историческим ансамблям древнерусских
городов.
Рассуждать об общем и особенном в
древнерусской архитектуре разных городов
России.
Уметь объяснять значение архитектурных
памятников древнего зодчества для
современного общества.
Создавать образ древнерусского города.
Иметь представление о развитии декора
городских архитектурных построек и
декоративном украшении интерьеров
(теремных палат).
Различать деятельность каждого из
Братьев-Мастеров (Мастер Изображения,
Мастер Украшения и Мастер Постройки) при
создании теремов и палат.
Выражать в изображении праздничную
нарядность, узорочье интерьера терема
(подготовка фона для следующего задания).
Понимать роль постройки, изображения,
украшения при создании образа древнерусского
города.
Создавать изображения на тему
праздничного пира в теремных палатах.
Создавать многофигурные композиции в
коллективных панно.
Сотрудничать в процессе создания общей
композиции.
Обрести
знания
о
многообразии
1,
представлений народов мира о красоте.
2,
Иметь интерес к иной и необычной
3,4,5, ,
художественной культуре.
Иметь представления о целостности и 6, 7
внутренней
обоснованности
различных
художественных культур.
Воспринимать
эстетический
характер
традиционного для Японии понимания красоты
природы.
Иметь представление об образе традиционных
японских построек и конструкции здания храма
(пагоды).
Сопоставлять
традиционные
представления о красоте русской и японской
женщин.
Понимать
особенности
изображения,
украшения и постройки в искусстве Японии.
Изображать природу через детали,
характерные для японского искусства
(ветки дерева с птичкой; цветок с бабочкой;
трава с кузнечиками, стрекозами; ветка
цветущей вишни на фоне тумана, дальних
гор), развивать живописные и графические
навыки.

Народы гор и
степей

2

Города в
пустыне

2

Древняя
Эллада

2

Европейские
города
Средневековья

2

Создавать женский образ в национальной
одежде в традициях японского искусства.
Создавать образ праздника в Японии в
коллективном панно.
Приобретать
новые
навыки
в
изображении природы и человека, новые
конструктивные
навыки,
новые
композиционные навыки.
Приобретать новые умения в работе с
выразительными средствами художественных
материалов.
Осваивать новые эстетические представления
о поэтической красоте мира.
Понимать и объяснять разнообразие и
красоту природы различных регионов нашей
страны, способность человека, живя в самых
разных природных условиях, создавать свою
самобытную художественную культуру.
Изображать сцены жизни людей в степи и
в
горах,
передавать
красоту пустых
пространств и величия горного пейзажа.
Овладевать живописными навыками в
процессе создания самостоятельной творческой
работы.
Характеризовать
особенности
художественной культуры Средней Азии.
Объяснять связь архитектурных построек с
особенностями
природы
и
природных
материалов.
Создавать образ древнего среднеазиатского
города.
Овладевать навыками конструирования из
бумаги и орнаментальной графики.
Эстетически воспринимать произведения
искусства Древней Греции, выражать свое
отношение к ним.
Уметь
отличать
древнегреческие
скульптурные и архитектурные произведения.
Уметь характеризовать отличительные
черты
и
конструктивные
элементы
древнегреческого храма, изменение образа при
изменении пропорций постройки.
Моделировать из бумаги конструкцию
греческих храмов.
Осваивать
основы
конструкции,
соотношение основных пропорций фигуры
человека.
Изображать олимпийских спортсменов
(фигуры
в
движении)
и
участников
праздничного
шествия
(фигуры
в
традиционных одеждах).
Создавать коллективные панно на тему
древнегреческих праздников.
Видеть и объяснять единство форм
костюма и архитектуры, общее в их
конструкции и украшениях.
Использовать выразительные возможности

ИСКУССТВ 8 ч
О
ОБЪЕДИНЯ
ЕТ НАРОДЫ

Многообразие
художественны
х культур в
мире

1

Материнство

2

Мудрость
старости

1

Сопереживание

2

Героизащитники

1

пропорций в практической творческой работе.
Создавать коллективное панно.
Использовать и развивать навыки
конструирования из бумаги (фасад храма).
Развивать навыки изображения человека в
условиях новой образной системы.
Осознавать цельность каждой культуры,
естественную взаимосвязь ее проявлений.
Рассуждать о богатстве и многообразии
художественных культур народов мира.
Узнавать
по
предъявляемым
произведениям художественные культуры, с
которыми знакомились на уроках.
Соотносить особенности традиционной
культуры народов мира в высказываниях,
эмоциональных
оценках,
собственной
художественно-творческой деятельности.
Осознать как прекрасное то, что
человечество
столь
богато
разными
художественными культурами.
Узнавать
и
приводить
примеры
произведений искусств, выражающих красоту
1,
материнства.Рассказывать
о
своих 2,
впечатлениях от общения с произведениями 3,4,5, ,
искусства, анализировать выразительные 6, 7
средства произведений.Развивать навыки
композиционного
изображения.Изображать
образ материнства (мать и дитя), опираясь на
впечатления от произведений искусства и
жизни.
Развивать навыки восприятия произведений
искусства.
Наблюдать проявления духовного мира в
лицах близких людей.
Создавать в процессе творческой работы
эмоционально выразительный образ пожилого
человека (изображение по представлению на
основе наблюдений).
Уметь объяснять, рассуждать, как
в произведениях искусства выражается
печальное и трагическое содержание.
Эмоционально откликаться на образы
страдания
в
произведениях
искусства,
пробуждающих чувства печали и участия.
Выражать художественными средствами
свое отношение при изображении печального
события.
Изображать в самостоятельной творческой
работе драматический сюжет.
Приобретать творческий композиционный
опыт в создании героического образа.
Приводить примеры памятников героям
Отечества.
Приобретать творческий опыт создания
проекта памятника героям (в объеме).
Овладевать навыками изображения в объеме,

Юность и
надежды

1

Искусство
народов мира

1

навыками композиционного построения в
скульптуре.
Приводить
примеры
произведений
изобразительного искусства, посвященных теме
детства, юности, надежды, уметь выражать
свое отношение к ним.
Выражать художественными средствами
радость при изображении темы детства,
юности, светлой мечты.
Развивать
композиционные
навыки
изображения и поэтического видения жизни.
Объяснять и оценивать свои впечатления от
произведений искусства разных народов.
Узнавать
и
называть,
к
каким
художественным
культурам
относятся
предлагаемые
(знакомые
по
урокам)
произведения искусства и традиционной
культуры.
Рассказывать
об
особенностях
художественной культуры разных (знакомых
по урокам) народов, об особенностях
понимания ими красоты.
Объяснять,
почему
многообразие
художественных культур (образов красоты)
является богатством и ценностью всего мира.
Обсуждать и анализировать свои работы и
работы одноклассников с позиций творческих
задач, с точки зрения выражения содержания в
работе.
Участвовать в обсуждении выставки

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальной школы МБОУ СОШ № 24
от ________ 2021 года № 1
____________
Иваненко И.С.
подпись руководителя МО

Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________ Санникова Ю.А.
подпись

__________2021 год

Ф.И.О.