Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24
имени генерала Н.Н.Раевского
муниципального образования город Новороссийск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По технологии
Уровень образования (класс) начальное общее образование 1-4 класс
Количество часов 135 часов, 1 ч в неделю
Учитель : Казакова Елена Анатольевна
Программа разработана в соответствии и на основе рабочих программ предметной
линии учебников под редакцией Роговцевой Н.И., .
Авторы: Роговцева Н.И Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник 1, 2,
3, 4 класс М. Просвещение, 2016; Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.
Технология: Рабочая тетрадь: 1, 2, 3, 4 класс Просвещение,

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета «Технология»
В результате изучения учебного предмета «Технология» при получении
начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные,
регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные
действия как основа умения учиться.
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности
и принятия образца «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;
– учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том
числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
– способность к оценке своей учебной деятельности;
– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в
форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие;
– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов
морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного
отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
– устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам
решения задач;
– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе
критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в
поступках и деятельности;
– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации
на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении
и поступках;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь
другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа
решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи;
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
– различать способ и результат действия;
– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и
оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать
запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной
звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания;
– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве,
в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
– использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– строить сообщения в устной и письменной форме;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
– устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для
целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной
связи;
– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
– устанавливать аналогии;
– владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
– строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинно­следственных связей;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),
владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер
знает и видит, а что нет;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнера;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета
интересов и позиций всех участников;
– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и
полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для
построения действия;
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей
деятельности.
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при
получении начального общего образования выпускники приобретут первичные
навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения
соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных
текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью
удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации.
Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации,
представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с
текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск
информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи

информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в
тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся
смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для
установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей,
объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых
учебных и практических ситуациях.
Выпускники
получат
возможность
научиться
самостоятельно
организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт
критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с
информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
– находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
– определять тему и главную мысль текста;
– делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
– вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по
заданному основанию;
– сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—
3 существенных признака;
– понимать информацию, представленную в неявном виде (например,
находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное
утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий
признак группы элементов);
– понимать информацию, представленную разными способами: словесно,
в виде таблицы, схемы, диаграммы;
– понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем
информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
– использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
– ориентироваться в
соответствующих
возрасту словарях
и
справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
– использовать
формальные
элементы
текста
(например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
– работать с несколькими источниками информации;
– сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:

– пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
– соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи,
не показанные в тексте напрямую;
– формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить
аргументы, подтверждающие вывод;
– сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста
информацию;
– составлять на основании текста небольшое монологическое
высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
– делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их
дальнейшего использования;
– составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о
прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
– высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном
тексте;
– оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;
определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
– на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать
сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность
получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения
этих пробелов;
– участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
– сопоставлять различные точки зрения;
– соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
– в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять
достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ­компетентности обучающихся (метапредметные
результаты)
В результате изучения всех без исключения предметов на уровне
начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых
для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся
приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются
текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и
движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут
передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или

размещаться в Интернете.
Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационнокоммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные
принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для
использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и
общей культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при
помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в
компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать,
сохранять и передавать медиасообщения.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации
для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности;
определять возможные источники ее получения; критически относиться к
информации и к выбору источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в
простых учебных и практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов
для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач,
охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут
формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и
специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности
в средней и старшей школе.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
– использовать безопасные для органов зрения, нервной системы,
опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и
другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения
(мини­зарядку);
– организовывать систему папок для хранения собственной информации
в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука,
изображения, цифровых данных
Выпускник научится:

– вводить информацию в компьютер с использованием различных
технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять
полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке;
набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный
перевод отдельных слов;
– рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;
– сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность научиться использовать программу
распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
- подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат
видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэшкарты);
- описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения,
записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя
инструменты ИКТ;
- собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и
экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие
средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
- редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в
соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование
текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
- пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора,
использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать,
добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным
правилам оформления текста;
- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и
справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри
компьютера; составлять список используемых информационных источников (в
том числе с использованием ссылок);
- заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать
запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать,

интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться
к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать,
оформлять и сохранять их;
- создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или
последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения,
звука, текста;
- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать
план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и
тезисы для презентации;
- создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
- создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями
компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов
(аппликация);
- размещать сообщение в
образовательной организации;

информационной

образовательной

среде

- пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в
коллективной
коммуникативной
деятельности
в
информационной
образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в
файлах.
Выпускник получит возможность научиться:
–
представлять данные;
–
создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и
музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и
«музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник научится:
–
создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно
управляемых средах (создание простейших роботов);
–
определять последовательность выполнения действий, составлять
инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы

для компьютерного исполнителя с использованием конструкций
последовательного выполнения и повторения;
–
планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего
мира.
Выпускник получит возможность научиться:
–
проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей
собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки
роботехнического проектирования
–
моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметные результаты
В результате изучения курса «Технология» обучающиеся на уровне начального
общего образования:
- получат начальные представления о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире
как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи
предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды
нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о
ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в
целях сохранения и развития культурных традиций;
- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах
дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной
культуры;
- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении,
истории возникновения и развития;
- научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой
самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при
изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественнодекоративных и других изделий.
Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических
задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторскотехнологического мышления, пространственного воображения, эстетических
представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
Обучающиеся:
в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых
творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат

первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного
предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях
осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей
руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного
общения со сверстниками и взрослыми;
овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных
действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа,
классификации, обобщения;
получат первоначальный опыт организации собственной творческой
практической деятельности на основе сформированных регулятивных
универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего
практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов
деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий;
научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и
электронную информацию;
познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его
основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт
работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и
видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации,
научатся работать с доступными электронными ресурсами;
получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся
самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за
одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь
по хозяйству.
В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы
таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие,
организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу,
инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к
чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
Выпускник научится:
– иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе
традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том
числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
– понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:
соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,

эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической
деятельности;
– планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с
опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
– выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
– уважительно относиться к труду людей;
– понимать культурно­историческую ценность традиций, отраженных в
предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона,
так и страны, и уважать их;
– понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в
продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы,
социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты
Выпускник научится:
– на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах,
свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно
подбирать
доступные
в
обработке
материалы
для
изделий
по
декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с
поставленной задачей;
– отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при
разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке
изделия);
– применять
приемы
рациональной
безопасной
работы
ручными
инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и
колющими (швейная игла);
– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели
и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие
чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать
плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам,
рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
– отбирать
и
выстраивать
оптимальную
технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного учителем
замысла;
– прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной
или декоративно­художественной задачей.

Конструирование и моделирование
Выпускник научится:
– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения деталей;
– решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и
способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств
конструкции;
– изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
– соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных
геометрических формах, с изображениями их разверток;
– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной
конструкторской задачи или передачи определенной художественно­эстетической
информации; воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится:
– выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как
техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые
действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для
органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные
приемы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения
(мини­зарядку);
– пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой
информации;
– пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с
простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными
электронными ресурсами).
Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными
приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети
Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения,
хранения, переработки.
Содержание учебного предмета
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.
д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики,
материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов,

отражающие природные, географические и социальные условия конкретного
народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей
среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.
Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной
среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в
организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например,
помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду,
оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология
грамоты

ручной

обработки

материалов1.

Элементы

графической

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных
физических, механических и технологических свойств доступных материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости
от назначения изделия.

1
В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные
материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в
декоративно­прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и
безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей
(отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей
(сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное,
винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другие орнаменты).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды
условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз,
развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия
надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных
графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж,
эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо
изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления
назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и
пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном
конструкторе.
Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения,
переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки
информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему
устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма,
пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.
Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.
Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное
отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема,
рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого
текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование
рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

Содержание программы
1 класс
33 часа (33 недели по 1 часу)
Давайте познакомимся (3ч)
Как работать с учебником. Материалы и инструменты. Что такое технология.
Человек и земля (21ч)
Природный материал. «Аппликация из листьев»
Пластилин. Аппликация «Ромашковая поляна». Пластилин. «Мудрая сова»
Растения. Получение и сушка семян. «Овощи из пластилина». Бумага. «Волшебные
фигуры». «Закладка из бумаги». Изделие из разных материалов «Пчёлы и соты».
«Коллаж» дикие животные. Домашние животные. «Котёнок». Такие разные дома.
«Домик из веток». Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году». «Украшения
на ёлку, на окно». Посуда. Сервировка стола. Посуда. «Чайный сервиз». Свет в доме.
«Торшер». Мебель. «Стул». Одежда, ткань, нитки. «Кукла из ниток». Учимся шить.
«Строчка прямых стежков». Учимся шить. «Пришиваем пуговицу с двумя
отверстиями». Учимся шить. «Закладка с вышивкой». Передвижение по земле.
«Тачка»
Человек и вода (3ч)
Вода в жизни растений. «Проращивание семян». Питьевая вода. «Колодец».
Передвижение по воде. «Кораблик из бумаги»
Человек и воздух (3ч)

Использование ветра. «Вертушка». Полёты птиц. «Попугай». Полёты человека.
«Самолёт»
Человек и информация (3ч)
Способы общения. «Письмо на глиняной дощечке». Правила движения. «Важные
телефонные номера». Компьютер. Изучение компьютера и его частей.
Проект «Украшаем класс к Новому году».
2 класс
34 часа (34 недели по 1 часу), из них проектов – 4 ч.
Как работать с учебником (1ч.)
Знакомство с учебником, материалами и инструментами.
Человек и земля (24 ч)
Земледелие (1 ч.)
Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивание
овощных культур. Выращивание лука
Посуда (5 ч.)
Виды посуда и материалы, из которых она изготавливается. Способы
изготовления посуды из глины. Назначение посуды. Способы хранения
продуктов. Изделия «Корзина с цветами», «Семейка грибов на поляне»,
игрушка из теста.
Проект «Праздничный стол»
Народные промыслы (5 ч)
Народные промыслы. Изделия золотая хохлома, городецкая роспись,
дымковская игрушка, аппликация из бумаги и ткани «Матрешка», пейзаж
«Деревня»
Домашние животные и птицы (3 ч.)
Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадью.
Аппликация «Лошадка», мозаика «Курочка из крупы»
Проект «Деревенский двор»
Новый год (1 ч.)
История возникновения елочных игрушек и традиции празднования Нового
года.
Строительство (1 ч.)
Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотника.
Различные виды построек деревянного зодчества. Работа с яичной скорлупой в
технике кракле.
В доме (4 ч.)

Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья
разных народов. Игрушка из помпона «Домовой», плетение коврика,
конструирование из картона «Стол и скамья»
Проект «Убранство избы».
Народный костюм (4 ч.)
Национальный костюм и особенности его украшения. Национальный костюм
разных народов. Работа с нитками и картоном «Русская красавица», аппликация
из ткани «Костюмы для Ани и Вани», шитье «Кошелек», вышивание салфетки
Человек и вода (3 ч.)
Вода и ее роль в жизни человека. Приспособления для рыболовства. Изонить
«Золотая рыбка», полуобъёмная аппликация «Русалка»
Проект «Аквариум»
Человек и воздух (3ч.)
Птица счастья (1 ч.)
Значение символа птицы в культуре. Оберег. Оригами «Птица счастья»
Использование ветра (2 ч.)
Использование силы ветра человеком. Конструирование «Ветреная мельница»,
изготовление флюгера
Человек и информация (3ч.)
Книгопечатание (1 ч.)
История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека.
Оформление разных видов книги. Изделие «Книжка-ширма»
Поиск информации в Интернете (2 ч.)
3класс
34 часа (34 недели по 1 часу), из них проектов – 2ч.
Как работать с учебником (1ч.)
Знакомство с учебником. Путешествие по городу
Человек и земля (22 ч.)
Архитектура. Городские постройки. Парк. Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.
Изготовление тканей. Вязание. Одежда для карнавала. Бисероплетение. Кафе.
Фруктовый завтрак. Таблица «Стоимость завтрака». Колпачок-цыпленок.

Бутерброды. Салфетница. Способы складывания салфеток. Магазин подарков.
Золотистая соломка. Упаковка подарков. Автомастерская. Грузовик
Человек и вода (4 ч.)
Мосты. Водный транспорт. Фонтаны
Человек и воздух (3 ч.)
Зоопарк. Вертолетная площадка. Воздушный шар
Человек и информация (4 ч.)
Переплетная мастерская. Почта. Кукольный театр. Афиша
Проекты: «Детская площадка», «Океанариум»
4 класс
34 часа (34 недели по 1 часу), из них проектов – 1ч.
Как работать с учебником (1ч.)
Как работать с учебником
Человек и земля (22 ч.)
Вагоностроительный завод. Создание модели вагона из бумаги и картона.
Полезные ископаемые. Изготовление модели буровой вышки. Изделие
«Малахитовая шкатулка». Автомобильный завод. Изделие из конструктора
«КамАЗ». Монетный двор. Изделие из фольги «Медаль». Фаянсовый завод.
Изделие из пластилина «Ваза». Швейная фабрика. Работа с текстильными
материалами «Прихватка». Мягкая игрушка «Птичка». Обувное производство.
Изделие из бумаги «Модель детской летней обуви». Деревообрабатывающее
производство. Изделие «Лесенка-опора для растений». Кондитерская фабрика.
Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Бытовая
техника. Изделие «Настольная лампа». Тепличное хозяйство. Уход за растениями.
Человек и вода (3ч.)
Водоканал. Изделие «Фильтр для очистки воды». Порт. Изделие «Канатная
лестница». Узелковое плетение. Изделие «Браслет».
Человек и воздух (3ч.)
Самолетостроение. Ракетостроение. Изготовление модели самолета из
конструктора. Изготовление модели ракеты из картона и бумаги. Конструкция
воздушного змея
Человек и информация (5 ч.)

Создание титульного листа. Работа с таблицами. Создание содержания книги.
Переплетные работы
Изделие: Книга «Дневник путешествий».
Проект «Цветы для школьной клумбы»
Основные направления воспитательной деятельности
1. Гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине — России;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края;
— уважение к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений.
2. Духовно-нравственное воспитание:
— признание индивидуальности каждого человека;
— проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3. Эстетическое воспитание:
— уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
— стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной);
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5. Трудовое воспитание:
— осознание
ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
6. Экологическое воспитание:
— бережное отношение к природе;
— неприятие действий, приносящих ей вред.
—

—
—

7. Ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.

№
п/п

№
Ур
ока

Тема урока

1

1

Как
работать с
учебником.

2

2

Материалы
и
инструмент
ы

3

3

Что такое
технология

Тематическое планирование по технологии
1 класс (33 ч)
Содержание
Планируемые
Характеристика
результаты
деятельности учащихся
Давайте познакомимся (3ч)
Объяснять назначение
Общекультурны Личностные УУД:
формировать
интерес
каждого пособия.
еи
к учению; осваивать
общетрудовые
Осваивать критерии
роль ученика;
компетенции
выполнения
изделия и
формирование
(знания, умения
навигационную систему
эстетических
и способы
учебника (систему
потребностей,
деятельности).
условных знаков).
ценностей и чувств;
Основы
культуры труда. формирование
Находить и различать
установки на
инструменты, материалы.
Трудовая
безопасный,
деятельность и ее здоровый образ
Устанавливать связи
значение в жизни жизни.
между видом работы и
человека.
используемыми
Рукотворный мир Регулятивные УУД:
материалами и
умение
как результат
инструментами.
проговаривать
труда человека;
последовательность
разнообразие
Объяснять значение
действий на уроке,
слова «технология».
предметов
учиться отличать
Называть виды
рукотворного
верно выполненное
деятельности, которыми
мира
задание от
школьники овладеют на
неверного, учиться
(архитектура,
уроках «Технологии»,
высказывать свое
техника,
соотносить их с
предположение,
предметы быта и
освоенными умениями.
организовывать
декоративноПрогнозировать

Направления
воспитательной
деятельности
3, 4, 5, 6, 7

прикладного
искусства и т.д.)
Элементарные
общие правила
создания
предметов
рукотворного
мира (удобство,
эстетическая
выразительность,
прочность;
гармония
предметов и
окружающей
среды).
Инструменты и
приспособления
для обработки
материалов
(знание названий
используемых
инструментов),
знание и
соблюдение
правил их
рационального и
безопасного
использования.
Называние и
выполнение
основных
технологических
операций ручной
обработки
материалов:
разметка (на глаз,
по шаблону,
трафарету, лекалу,
копированием, с
помощью
линейки,
угольника,
циркуля),
обработка
материала
(отрывание,
резание
ножницами,

свою деятельность:
подготавливать
рабочее место,
правильно и
рационально
размещать
инструменты и
материалы, убирать
рабочее место.
Познавательные
УУД: исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
природные
материалы их виды
и свойства (цвет,
фактура, форма и
др.), соотносить
природные
материалы по форме
и цвету с реальными
объектами,
исследовать свойства
пластичных
материалов,
анализировать
изделие, планировать
последовательность
его выполнения под
руководством
учителя.
Коммуникативные
УУД: распределять
роли, проводить
самооценку, слушать
собеседника,
излагать свое
мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать свою
деятельность,
анализировать план
работы над изделием,
сопоставлять с ними
свои действия и
дополнять
недостающие этапы
выполнения изделия,
оценивать качество

результат своей
деятельности.

канцелярским
ножом, сгибание,
складывание),
сборка и
соединение
деталей (клеевое,
ниточное,
проволочное,
винтовое),
отделка изделия
или его деталей
(окрашивание,
вышивка,
аппликация и др.).

4

5

1

2

Природный
материал.
«Аппликаци
я из
листьев»

Пластилин.
Аппликация
«Ромашкова
я поляна»

Подготовка
материалов к
работе.
Рациональное
размещение на
рабочем месте
материалов и
инструментов,
распределение
рабочего времени.
Бережное
отношения к
природе как
источнику
сырьевых
ресурсов.
Изделие, деталь
изделия (общее
представление).
Подготовка
материалов к
работе. Анализ
задания,
организация
рабочего места,
планирование
трудового
процесса.
Рациональное
размещение на
рабочем месте
материалов и
инструментов,
распределение

выполнения работы.

Человек и земля (21ч)
Личностные УУД: в
предложенных
ситуациях отмечать
конкретные
поступки, которые
можно оценить как
хорошие или плохие
с позиции,
оценивать
жизненные ситуации
с точки зрения
общепринятых норм
и ценностей;
развитие навыков
сотрудничества,
доброжелательности
общечеловеческих
нравственных
ценностей.

Регулятивные УУД:
выполнять работу с
опорой на
слайдовый или
текстовый план,
составлять план
работы над изделием,
соотносить план с
собственными
действиями,
корректировать и
оценивать

Исследовать,
наблюдать, сравнивать,
сопоставлять природные
материалы – их виды и
свойства.
Осваивать правила сбора
и хранения природных
материалов.
Осмысливать значение
бережного отношения к
природе. Соотносить
материалы по форме и
цвету с реальными
объектами.
Выполнять
практическую работу из
природных материалов:
собирать листья,
высушивать под
прессом и создавать
аппликацию из сухих
листьев по заданному
образцу, заменять листья
похожими по форме и
размеру на образец.
Выполнять работу с
опорой на слайдовый
план.
Соотносить план с
собственными
действиями.
Сравнивать свойства
различных природных

3, 4, 5, 6

6

7

3

4

8

5

9

6

Пластилин.
«Мудрая
сова»

Растения.
Получение
и сушка
семян.
«Овощи из
пластилина»

Бумага.
«Волшебны
е фигуры»

10

7

«Закладка
из бумаги»

11

8

Изделие из
разных
материалов

рабочего времени.
Изделие, деталь
изделия (общее
представление).
Подготовка
материалов к
работе. Контроль
и корректировка
хода работы.
Работа в малых
группах,
осуществление
сотрудничества,
выполнение
социальных ролей
(руководитель и
подчиненный).
Бережное
отношения к
природе как
источнику
сырьевых
ресурсов.
Контроль и
корректировка
хода работы.
Рациональное
размещение на
рабочем месте
материалов и
инструментов
Подготовка
материалов к
работе.
Экономное
расходование
материалов
Подготовка
материалов к
работе.
Экономное
расходование
материалов
Изготовление
изделий по
рисунку
Подготовка
материалов к
работе.

выполнение изделия,
осваивать первичные
навыки работы над
проектом под
руководством
учителя: ставить
цель, использовать
«Вопросы юного
технолога»

Познавательные
УУД: исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
природные
материалы их виды
и свойства (цвет,
фактура, форма и
др.), соотносить
природные
материалы по форме
и цвету с реальными
объектами,
исследовать свойства
пластичных
материалов,
анализировать
изделие, планировать
последовательность
его выполнения под
руководством
учителя.

Коммуникативные
УУД: распределять
роли, проводить
самооценку, слушать
собеседника,
излагать свое
мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать свою
деятельность,
анализировать план

материалов: листьев,
шишек, веточек,
кленовых крылаток,
желудей, каштанов.
Осваивать приемы
соединения природных
материалов при помощи
пластилина.
Составлять композицию
из природных
материалов.
Актуализировать знания
об овощах.
Осмысливать значение
растений для человека.
Выполнять
практическую работу по
извлечению семян из
плода и их сушке,
оформлять пакетик для
семян. Ставить цель,
составлять план,
распределять роли,
проводить самооценку.
Слушать собеседника,
излагать свое мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать свою
деятельность.
Анализировать план
работы изделием,
сопоставлять с ними свои
действия и дополнять
недостающие этапы
изготовления изделия.

«Пчёлы и
соты»

12

9

«Коллаж» дикие
животные

13

10

14

11

Домашние
животные.
«Котёнок»
Такие
разные
дома.
«Домик из
веток»

15

12

Новый год.
Проект
«Украшаем
класс к
Новому
году».
«Украшения
на ёлку, на
окно»

16

13

Посуда.

Изготовление
изделий по
рисунку.
Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов по
образцу.
Подготовка
материалов к
работе. Работа в
малых группах,
осуществление
сотрудничества,
выполнение
социальных ролей
(руководитель и
подчиненный).
Изготовление
изделий по
рисунку.
Изготовление
изделий по
рисунку.
Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов по
образцу
Элементарная
творческая и
проектная
деятельность
(создание
замысла, его
детализация и
воплощение).
Несложные
коллективные,
групповые и
индивидуальные
проекты.
Результат
проектной
деятельности –
изделия.
Изготовление

работы над изделием,
сопоставлять с ними
свои действия и
дополнять
недостающие этапы
выполнения изделия,
оценивать качество
выполнения работы.
Личностные УУД: в
предложенных
ситуациях отмечать
конкретные
поступки, которые
можно оценить как
хорошие или плохие
с позиции,
оценивать
жизненные ситуации
с точки зрения
общепринятых норм
и ценностей;
развитие навыков
сотрудничества,
доброжелательности
общечеловеческих
нравственных
ценностей.

Регулятивные УУД:
выполнять работу с
опорой на
слайдовый или
текстовый план,
составлять план
работы над изделием,
соотносить план с
собственными
действиями,
корректировать и
оценивать
выполнение изделия,
осваивать первичные
навыки работы над
проектом под
руководством
учителя: ставить
цель, использовать
«Вопросы юного

Сервировка
стола
17

14

Посуда.
«Чайный
сервиз»

18

15

Свет в доме.
«Торшер»

19

16

Мебель.
«Стул»

20

17

21

18

22

19

Одежда,
ткань,
нитки.
«Кукла из
ниток»
Учимся
шить.
«Строчка
прямых
стежков»
Учимся
шить.
«Пришивае
м пуговицу
с двумя

изделий по
рисунку. Работа в
малых группах,
осуществление
сотрудничества,
выполнение
социальных ролей
(руководитель и
подчиненный).
Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов по
образцу
Называние и
выполнение
основных
технологических
операций ручной
обработки
материалов:
разметка (по
шаблон),
обработка
материала
(отрывание,
резание
ножницами,
сгибание,
складывание),
сборка и
соединение
деталей (клеевое).
Называние и
выполнение
основных
технологических
операций ручной
обработки
материалов,
обработка, сборка
и соединение
деталей
(ниточное),
отделка изделия
или его деталей
(вышивка).
Подготовка

технолога»

Познавательные
УУД: исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
природные
материалы их виды
и свойства (цвет,
фактура, форма и
др.), соотносить
природные
материалы по форме
и цвету с реальными
объектами,
исследовать свойства
пластичных
материалов,
анализировать
изделие, планировать
последовательность
его выполнения под
руководством
учителя.

Коммуникативные
УУД: распределять
роли, проводить
самооценку, слушать
собеседника,
излагать свое
мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать свою
деятельность,
анализировать план
работы над изделием,
сопоставлять с ними
свои действия и
дополнять
недостающие этапы
выполнения изделия,
оценивать качество
выполнения работы.

23

20

24

21

25

1

26

2

отверстиями
»
Учимся
шить.
«Закладка с
вышивкой»
Передвижен
ие по земле.
«Тачка»

материалов к
работе.

Вода в
жизни
растений.
«Проращива
ние семян»
Питьевая
вода.
«Колодец»

Отбор и анализ
информации (из
учебника и других
дидактических
материалов), ее
использование в
организации
работы.
Называние и
выполнение
основных
технологических
операций ручной
обработки
материалов:
разметка (по
шаблон),
обработка
материала
(отрывание,
резание
ножницами,
сгибание,
складывание),
сборка и
соединение
деталей (клеевое).

Сборка и
соединение
деталей
(винтовое).
Изготовление
изделий по
рисунку
Человек и вода (3ч)
Личностные УУД: в
предложенных
ситуациях отмечать
конкретные
поступки, которые
можно оценить как
хорошие или плохие
с позиции,
оценивать
жизненные ситуации
с точки зрения
общепринятых норм
и ценностей;
развитие навыков
сотрудничества,
доброжелательности
общечеловеческих
нравственных
ценностей.
Регулятивные УУД:
выполнять работу с
опорой на
слайдовый или
текстовый план,
составлять план
работы над изделием,

Осваивать способы
проращивания семян в
воде.

Проводить эксперимент,
исследовать всхожесть
семян, наблюдать и
фиксировать
наблюдения. Определять
и использовать
инструменты и
приспособления
необходимые для ухода
за комнатными
растениями. В
практической
деятельности осваивать
правила ухода за
комнатными растениями.
Отбирать материалы,
инструменты и
приспособления для

3, 4, 5, 6, 7

27

3

Передвижен
ие по воде.
«Кораблик
из бумаги»

Экономное
расходование
материалов.
Изготовление
изделий по
рисунку.
Называние и
выполнение
основных
технологических
операций ручной
обработки
материалов:
разметка (по
шаблон),
обработка
материала
(отрывание,
резание
ножницами,
сгибание,
складывание),
сборка и
соединение
деталей (клеевое).

соотносить план с
собственными
действиями,
корректировать и
оценивать
выполнение изделия,
осваивать первичные
навыки работы над
проектом под
руководством
учителя: ставить
цель, использовать
«Вопросы юного
технолога»,
Познавательные
УУД: осуществлять
поиск необходимой
информации о воде,
ее значение для
развития жизни на
земле, использовании
воды человеком
(способом добывания
питьевой воды изпод земли; значением
воды для здоровья
человека), о
передвижении по
воде и перевозке
грузов с
использованием
водного транспорта.
Находить
необходимую
информацию в
тексте.
Коммуникативные
УУД: распределять
роли, проводить
самооценку, слушать
собеседника,
излагать свое
мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать свою
деятельность,
анализировать план

работы по иллюстрациям
в учебнике.
Осваивать
последовательность
создания модели куба из
бумаги при помощи
шаблона развертки и
природного материала
(палочек.).
Конструировать макет
колодца.
Использовать известные
свойства материалов при
определении приемов
выполнения изделия.
Составлять и
оформлять композицию
по образцу или
собственному замыслу.

работы над изделием,
сопоставлять с ними
свои действия и
дополнять
недостающие этапы
выполнения изделия,
оценивать качество
выполнения работы.

28

1

29

2

30

3

Использова
ние ветра.
«Вертушка»
Полёты
птиц.
«Попугай»
Полёты
человека.
«Самолёт»

Экономное
расходование
материалов.
Изготовление
изделий по
рисунку.
Называние и
выполнение
основных
технологических
операций ручной
обработки
материалов:
обработка
материала
(отрывание),
сборка и
соединение
деталей (клеевое),
отделка изделия
или его деталей
(аппликация и
др.).

Человек и воздух (3ч)
Личностные УУД: в
предложенных
ситуациях отмечать
конкретные
поступки, которые
можно оценить как
хорошие или плохие
с позиции,
оценивать
жизненные ситуации
с точки зрения
общепринятых норм
и ценностей;
развитие навыков
сотрудничества,
доброжелательности
общечеловеческих
нравственных
ценностей.
Регулятивные УУД:
выполнять работу с
опорой на
слайдовый или
текстовый план,
составлять план
работы над изделием,
соотносить план с
собственными
действиями,
корректировать и
оценивать
выполнение изделия,
осваивать первичные
навыки работы над
проектом под
руководством

Осваивать технологию
моделирования в
практической
деятельности при
изготовлении вертушки.
Выполнять разметку
деталей по линейке.
Осваивать соединение
деталей с помощью
кнопки.
Использовать приемы
работы с бумагой.

Выполнять украшение
изделия по собственному
замыслу.
Осваивать новый способ
изготовления мозаики,
применяя технику
«рваной бумаги».
Подготавливать своё
рабочее место,
рационально размещать
материалы и
инструменты, соблюдать
ТБ, закреплять навыки
работы с бумагой и
клеем.
Осваивать и
использовать способы
экономного расходования

3, 4, 5, 7

учителя: ставить
цель, использовать
«Вопросы юного
технолога»,

бумаги при выполнении
техники «равной бумаги».

Познавательные
УУД: осуществлять
поиск необходимой
информации об
использовании ветра,
о птицах, о полетах
человека,
летательных
аппаратах.
Сопоставлять
полученную
информацию со
знаниями,
полученными на
других предметах, из
собственных
наблюдений и
прочитанных книг.
Сравнивать
современные и
старинные виды
летательных
аппаратов.
Приводить примеры,
делать выводы и
обобщения,
аргументировать
свои ответы.

Выполнять заготовки
для мозаики в группе.

Коммуникативные
УУД: распределять
роли, проводить
самооценку, слушать
собеседника,
излагать свое
мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать свою
деятельность,
анализировать план
работы над изделием,
сопоставлять с ними
свои действия и
дополнять
недостающие этапы

Подготавливать своё
рабочее место, размещать
материалы и
инструменты, соблюдать
ТБ, закрепляя навыки
самоорганизации в
деятельности.
Осваивать технологию
моделирования.
Использовать навыки
работы с бумагой,
правила работы с
ножницами и клеем.
Самостоятельно
создавать изделие,
использовать технику
«оригами».
Проводить эксперимент,
определять прямую
зависимость (чем тяжелее
груз, тем скорость
падения парашюта выше.)

31

1

32

2

33

3

выполнения изделия,
оценивать качество
выполнения работы.
Человек и информация (3ч)
Способы
Назначение
Личностные УУД: в
Осуществлять поиск
общения.
основных
предложенных
информации.
«Письмо на устройств
ситуациях отмечать
Анализировать и
глиняной
компьютера для
конкретные
сравнивать
способы
дощечке»
ввода, вывода, об- поступки, которые
общения и передачи
работки
можно оценить как
Правила
информации.
хорошие или плохие информации, на
движения.
основании полученного
с позиции,
«Важные
материала
оценивать
телефонные Соблюдение
безопасных
жизненные ситуации самостоятельно делать
номера»
простые выводы и
с точки зрения
Компьютер. приёмов труда
при работе на
общепринятых норм обосновывать их.
Изучение
и ценностей;
компьютера компьютере;
Осваивать способы
бережное
развитие навыков
и его частей.
работы с новым
отношение к
сотрудничества,
материалом - глина - и
техническим
доброжелательности нанесение на нее рисунка
устройствам.
общечеловеческих
с помощью стеки.
нравственных
ценностей.
Переводить информацию
в разные знаковоРегулятивные УУД:
символические системы
выполнять работу с
(анаграммы,
опорой на
пиктограммы).
слайдовый или
Самостоятельно
текстовый план,
анализировать образец,
составлять план
определять недостающие
работы над изделием,
детали.
соотносить план с
собственными
Использовать известные
действиями,
свойства материалов при
корректировать и
определении приемов
оценивать
выполнения изделия.
выполнение изделия,
осваивать первичные Определять
необходимые для
навыки работы над
выполнения изделия
проектом под
материалы и
руководством
инструменты по
учителя: ставить
слайдовому плану.
цель, использовать
«Вопросы юного
технолога»,
Познавательные
УУД:
осуществлять поиск
необходимой

Ориентироваться в
дорожных знаках.
Объяснять их значение.
Составлять таблицу
важных телефонных

1, 2, 4, 5

информации об
использовании
компьютера.
Сопоставлять
полученную
информацию со
знаниями,
полученными на
других предметах, из
собственных
наблюдений и
прочитанных книг.
Приводить примеры,
делать выводы и
обобщения,
аргументировать
свои ответы.
Коммуникативные
УУД: распределять
роли, проводить
самооценку, слушать
собеседника,
излагать свое
мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать свою
деятельность,
анализировать план
работы над изделием,
сопоставлять с ними
свои действия и
дополнять
недостающие этапы
выполнения изделия,
оценивать качество
выполнения работы.

номеров, маршрута
передвижения от дома до
школы, использовать для
этого информацию из
учебника ОБЖ и
собственный опыт.
(Закрепить знания о
способах обеспечения
собственной
безопасности).
Составлять простой
графический план
местности, расставлять
дорожные знаки,
определять маршрут.
Осваивать правила
безопасного
использования
компьютера.
Осваивать работу на
компьютере: включать и
выключать его; называть
и показывать части
компьютера;
находить информацию в
Интернете с помощью
взрослого.

2 класс (34 ч)
№

№

п/п

Ур
ока

Тема урока

Содержание

Характеристика
деятельность
учащихся

Планируемые
результаты

Направления
воспитательной
деятельности

Как работать с учебником (1 ч.)
1

1

Введение.
Как
работать с

Общекультурные
и общетрудовые
компетенции

Анализировать и
сравнивать учебник,
рабочую тетрадь,
объяснять

Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД:
-Определять с помощью

4, 5, 7

учебником

(знания, умения и
способы
деятельности).
Основы культуры
труда
Трудовая
деятельность и ее
значение в жизни
человека. Анализ
задания,
организация
рабочего места,
планирование
трудового
процесса.
Рациональное
размещение на
рабочем месте
материалов и
инструментов,
распределение
рабочего времени.
Отбор и анализ
информации (из
учебника и других
дидактических
материалов), ее
использование в
организации
работы.

назначение каждого
пособия.
Использовать при
изготовлении
изделий
навигационную
систему учебника
(систему условных
знаков) и критерии
оценки изготовления
изделия.
Определять
материалы и
инструменты,
необходимые для
изготовления
изделий.
Использовать
рубрику «Вопросы
юного технолога»
для организации
проектной
деятельности при
изготовлении
изделия.

учителя и самостоятельно
цель деятельности на
уроке.
-Контролировать
свою
деятельность
по
ориентированию
в
учебнике
и
рабочей
тетради.
Познавательные УУД:
-Освоение
знаний
о
содержании
предмета
«Технология»,
об
условных и графических
обозначениях.
-Умение
получать
информацию в знаковой
форме;
понимать
заданный
вопрос,
в
соответствии
с
ним
строить ответ в устной
форме.
-Наблюдать конструкции
и
образы
объектов
природы и окружающего
мира,
результаты
творчества
мастеров
родного края.
Коммуникативные УУД:
-Уметь
работать
в
сотрудничестве
с
коллективом,
задавать
вопросы,
слушать
и
воспринимать вопросы.
-Уметь слушать учителя и
одноклассников,
высказывать свое мнение
-Уметь вести небольшой
познавательный диалог
по
теме
урока,
коллективно
анализировать изделия.
Личностные
УУД:
Понимание значимости
предмета «Технология» в
жизни;
уметь
обосновывать свой ответ.
Предметные
результаты: Научатся:
различать средства
познания окружающего
мира; различать
инструменты и
материалы; называть
виды предметно-

практической
деятельности;
организовывать рабочее
место.
Человек и земля (24ч)
2

1

3

2

4

3

5

4

6

5

7

6

8

7

9

8

10

9

11

10

12

11

13

12

14

13

Земледелие
Выращивание
лука
Посуда
Изделие
«Корзина с
цветами».
Изделие:
«Семейка грибов
на поляне».
Игрушка из
теста
Проект
«Праздничный
стол»
Народные
промыслы.
Хохлома.
Изделие
«Городецкая
роспись».
Изделие:
«Дымковская
игрушка»
Изделие:
«Матрешка
Пейзаж
«Деревня».
Домашние
животные и
птицы. Лошадка.
Изделие
«Петушок»

Рукотворны
й мир как
результат
труда
человека;
разнообрази
е предметов
рукотворног
о мира
(архитектур
а, техника,
предметы
быта и
декоративно
прикладного
искусства и
т.д.)
Инструмент
ыи
приспособле
ния для
обработки
материалов
(знание
названий
используем
ых
инструменто
в), знание и
соблюдение
правил их
рационально
го и
безопасного
использован
ия. Виды
условных
графических
изображени
й: рисунок,
простейший
чертеж,

Искать и
анализировать
информацию о
земледелии, его
значении в жизни
человека.
Осваивать
технологию
выращивания лука в
домашних условиях.
Проводить
наблюдения,
оформлять
результаты.
Осуществлять
поиск необходимой
информации
о
посуде, её видах,
материалах,
из
которых
она
изготавливается.
Составлять
по
иллюстрациям
учебника рассказ о
способах
изготовления посуды
из
глины.
Самостоятельно
планировать
последовательность
выполнения работы с
опорой на слайдовый
план.
Соотносить размеры
деталей изделия при
выполнении
композиции.
Составлять рассказ
о грибах, правила
поведения в лесу (на
основе собственного
опыта и
наблюдений).
Самостоятельно
планировать
последовательность
выполнения работы с
опорой на слайдовый
план. Осваивать

Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД:
-Определять с помощью
учителя и самостоятельно
цель деятельности на
уроке.
-Учиться выявлять и
формулировать учебную
проблему совместно с
учителем (в ходе анализа
предлагаемых
заданий,
образцов изделий;
-Учиться
планировать
практическую
деятельность на уроке.
-Под контролем учителя
выполнять
пробные
поисковые
действия
(упражнения)
для
выявления оптимального
решения
проблемы
(задачи).
-Учиться предлагать из
числа
освоенных
конструкторскотехнологические приемы
и способы выполнения
отдельных
этапов
изготовления изделий (на
основе
продуктивных
заданий в учебнике).
-Определять в диалоге с
учителем
успешность
выполнения
своего
задания.
-Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
-Учиться
готовить
рабочее
место
и
выполнять практическую
работу по предложенному
учителем плану с опорой
на образцы, рисунки
учебника.
Познавательные УУД:
-Наблюдать конструкции
и
образы
объектов

3, 4, 5, 7

эскиз,
развертка,
схема (их
узнавание).
Назначение
линий
чертежа
(контур,
линия
надреза,
сгиба,
размерная,
осевая,
центровая,
разрыва).
Чтение
условных
графических
изображени
й. Разметка
деталей с
опорой на
простейший
чертеж,
эскиз.
Изготовлени
е изделий по
рисунку,
простейшем
у чертежу
или эскизу,
схеме.
15

14

Проект
«Деревенский
двор».

Элементарна
я творческая
и проектная
деятельность
(создание
замысла, его
детализация
и
воплощение)
. Несложные
коллективны
е, групповые
и
индивидуаль
ные проекты.
Результат
проектной
деятельности
– изделия,

технику
изготовления
изделия из
пластичных
материалов
(пластилина, глины,
солёного теста).
Использовать
навыки работы над
проектом под
руководством
учителя: ставить
цель, составлять
план, распределять
роли, проводить
самооценку.
Осуществлять
поиск необходимой
информации об
особенностях
народного промысла
хохломская роспись,
используя материалы
учебника и
собственный опыт.
Осваивать
технологию
изготовления
изделия «папьемаше».
Соотносить этапы
изготовления
изделия с этапами
создания изделия в
стиле хохлома (с
помощью учителя).
Использовать
приёмы работы с
бумагой и
ножницами.
Самостоятельно
делать выводы о
значении народных
промыслов
для
развития
декоративно
–
прикладного
искусства, изучения
истории
родного
края,
сохранения
народных традиций.
Осмысливать на
практическом уровне
понятия «имитация».
Наблюдать и
выделять

природы и окружающего
мира,
результаты
творчества
мастеров
родного края.
-Сравнивать
конструктивные
и
декоративные
особенности предметов
быта и осознавать их
связь с выполняемыми
утилитарными
функциями,
понимать
особенности
декоративно-прикладных
изделий,
называть
используемые
для
рукотворной
деятельности материалы.
-Учиться
понимать
необходимость
использования
пробнопоисковых практических
упражнений для открытия
нового знания и умения.
-Находить необходимую
информацию в учебнике,
в
предложенных
учителем словарях и
энциклопедиях
(в
учебнике
–
словарь
терминов,
дополнительный
познавательный
материал).
-Самостоятельно делать
простейшие обобщения и
выводы.
Коммуникативные УУД:
-Уметь слушать учителя и
одноклассников,
высказывать свое мнение.
-Уметь вести небольшой
познавательный диалог
по
теме
урока,
коллективно
анализировать изделия.
-Вступать в беседу и
обсуждение на уроке и в
жизни.
-Учиться
выполнять
предлагаемые задания в
паре, группе.
-Участвовать в диалоге на

16

15

17

16

18

17

19

18

20

19

21

20

22

21

Новый год.
Изделие
«Новогодняя
маска»
Строительство.
Изба.
В доме.
Домовой.

Проект
«Убранство
избы». Русская
печь.

Изделие:
Коврик.
Изделие: «Стол
и скамья»
Народный
костюм

услуги
(например,
помощь
ветеранам,
пенсионерам
, инвалидам),
праздники и
т.п.
Разметка
деталей с
опорой на
простейший
чертеж, эскиз.
Изготовление
изделий по
рисунку,
простейшему
чертежу или
эскизу, схеме.
Элементарна
я творческая
и проектная
деятельност
ь (создание
замысла, его
детализация
и
воплощение)
. Несложные
коллективны
е, групповые
и
индивидуаль
ные
проекты.
Результат
проектной
деятельност
и – изделия,
услуги
(например,
помощь
ветеранам,
пенсионерам
,
инвалидам),
праздники и
т.п.
Анализ
задания,
организация
рабочего
места,

особенности
городецкой росписи:
тематика,
композиция,
элементы (фигуры
животных, людей,
цветы).
Сравнивать
особенности
хохломской и
городецкой росписи.
Составлять план
выполнения работы
на основе слайдового
плана и анализа
образца изделия.
Организовывать
рабочее место,
соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов.
Использовать
навыки работы с
бумагой, раскроя
деталей изделия по
шаблону.

уроке.
-Наблюдать конструкции
и
образы
объектов
природы и окружающего
мира,
результаты
творчества
мастеров
родного края.
-Сравнивать
конструктивные
и
декоративные
особенности предметов
быта и осознавать их
связь с выполняемыми
утилитарными
функциями,
понимать
особенности
декоративно-прикладных
изделий,
называть
используемые
для
рукотворной
деятельности материалы.
-Учиться
понимать
необходимость
использования
пробнопоисковых практических
упражнений для открытия
нового знания и умения.
-Находить необходимую
информацию в учебнике,
в
предложенных
учителем словарях и
энциклопедиях
(в
учебнике
–
словарь
терминов,
дополнительный
познавательный
материал).
-Самостоятельно делать
простейшие обобщения и
выводы.
Коммуникативные УУД:
-Уметь слушать учителя и
одноклассников,
высказывать свое мнение.
-Уметь вести небольшой
познавательный диалог
по
теме
урока,
коллективно
анализировать изделия.
-Вступать в беседу и
обсуждение на уроке и в
жизни.
-Учиться
выполнять

23

22

24

23

25

24

Русская
красавица
Изделие
«Костюмы для
Ани и Вани».
Изделие:
Кошелёк
Изделие
«Салфетка»

планирование
трудового
процесса.
Рациональное
размещение
на рабочем
месте
материалов и
инструментов
,
распределени
е рабочего
времени.
Отбор и
анализ
информации
(из учебника
и других
дидактически
х
материалов),
ее
использовани
ев
организации
работы.

предлагаемые задания в
паре, группе.
-Участвовать в диалоге на
уроке.
-Слушать и понимать
речь других.
-Принимать участие в
коллективных
работах,
работах
парами
и
группах; договариваться с
партнёрами и приходить
к общему решению.
Личностные УУД:
-Проявлять интерес к
отдельным видам
предметно-практической
деятельности;
положительно относиться
к занятиям предметнопрактической
деятельностью.
-Соблюдать гигиену
учебного труда и уметь
организовать рабочее
место.
-Положительно
относиться к занятиям
предметно-практической
деятельностью.
Человек и вода(3ч)

26

1

Рыболовств
о.
Композиция
«Золотая
рыбка».

Контроль и
корректировка
хода работы.
Работа в малых
группах,
осуществление
сотрудничества,
выполнение
социальных
ролей
(руководитель и
подчиненный).
Элементы
графической
грамоты.
Общее понятие о
материалах;

Осуществлять
поиск необходимой
информации о воде,
ее значение для
развития жизни на
земле, использовании
воды человеком.
Сравнивать с
информацию,
полученную из
разных источников
(из разных
учебников, текстов,
собственных
наблюдений и
опыта.). На основе
сравнения
информации делать
выводы и
обобщения.
Составлять рассказ

Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД:
-Определять с помощью
учителя и самостоятельно
цель деятельности на
уроке.
-Учиться выявлять и
формулировать учебную
проблему совместно с
учителем (в ходе анализа
предлагаемых
заданий,
образцов изделий).
-Учиться
планировать
практическую
деятельность на уроке.
-Составлять план работы.
-Выполнять
самоконтроль
своих
действий, анализировать
и делать вывод.

3, 4, 5, 6

многообразие
материалов и их
практическое
применение в
жизни;
происхождение
материалов и
разнообразие их
свойств (на
уровне общих
представлений).
Подготовка
материалов к
работе.
Экономное
расходование
материалов.
27

2

Проект
«Аквариум»
.

28

3

Изделие
«Русалка»

Элементарная
творческая и
проектная
деятельность
(создание
замысла, его
детализация и
воплощение).
Несложные
коллективные,
групповые и
индивидуальные
проекты.
Результат
проектной
деятельности –
изделия, услуги
(например,
помощь
ветеранам,
пенсионерам,
инвалидам),
праздники и т.п.

об аквариумах и
аквариумных
рыбках.
Распределяться на
группы, ставить
цель, на основе
слайдового плана
учебника
самостоятельно
обсуждать план
изготовления
изделия, используя
«Вопросы юного
технолога».
Анализировать
пункты плана,
распределять
работу по их
выполнению.
Организовывать
рабочее место,
рационально
размещать
материалы и
инструменты для
аппликации.
Определять и
отбирать природные
материалы для
выполнения
аппликации рыбок
по форме, цвету и
фактуре.
Контролировать и
корректировать
свою деятельность.
Предъявлять и
оценивать изделие.
Формирование
познавательного
мотива.
Проводить
презентацию
готового изделия.
По заданным
критериям
оценивать работы
одноклассников.

ПознавательныеУУД:
-Наблюдать конструкции
и
образы
объектов
природы и окружающего
мира,
результаты
творчества
мастеров
родного края.
-Учиться
понимать
необходимость
использования
пробнопоисковых практических
упражнений для открытия
нового знания и умения;
-Осмысление
информации,
осуществление её поиска
в
учебнике,
анализ
технологического
процесса
по
изготовлению
изделия,
внесение в него при
необходимости
изменений.
Коммуникативные УУД:
-Уметь слушать учителя и
одноклассников,
высказывать свое мнение.
-Вступать в беседу и
обсуждение на уроке и в
жизни.
-Учиться
выполнять
предлагаемые задания в
паре, группе.
-Уметь
вступать
в
коллективное
учебное
сотрудничество,
не
перебивать
товарища;
принимать участие в
коллективных
работах,
работах
парами
и
группах.
ЛичностныеУУД:
-Проявлять интерес к
изучению окружающего
мира.
-Положительные
отношения к занятиям
предметно-практической
деятельности

Человек и воздух(3ч)
29

1

Изделие:
«Птица

Называние и

Искать информацию
о традициях

Метапредметные УУД:

3, 4, 5, 6, 7

счастья».
30

2

Использова
ние ветра.
Ветряная
мельница.

31

3

Изделие:
флюгер.

выполнение
основных
технологических
операций ручной
обработки
материалов:
разметка (на
глаз, по
шаблону,
трафарету),
обработка
материала
(отрывание,
резание
ножницами,
сгибание,
складывание),
сборка и
соединение
деталей (клеевое,
ниточное,
проволочное),
отделка изделия
или его деталей
(окрашивание,
вышивка,
аппликация и
др.).

использования
символических птиц
счастья в культуре
разных народов.
Объяснять значение
понятия «оберег»,
искать
традиционные для
данного региона
фольклорные
произведения.
Осваивать способы
работы с бумагой:
сгибание,
складывание.
Осваивать приём
складывания изделий
техникой оригами.
Самостоятельно
планировать свою
работу.
Составлять план
изготовления
изделия с опорой на
слайдовый план
учебника,
контролировать и
корректировать
свою работу.
Оценивать свою
работу и работу
других учащихся по
заданным критериям.
Наблюдать за
природными
явлениями в
воздушном
пространстве.
Искать и обобщать
информацию о
воздухе, ветре,
проводить
эксперимент по
определению
скорости и
направления ветра.
Осмыслять
важность
использования ветра
человеком.
Анализировать
готовую модель,
выбирать
необходимые для её
изготовления
материалы и
инструменты,

Регулятивные УУД:
-Определять с помощью
учителя и самостоятельно
цель деятельности на
уроке.
-Учиться выявлять и
формулировать учебную
проблему совместно с
учителем (в ходе анализа
предлагаемых
заданий,
образцов изделий).
-Учиться
планировать
практическую
деятельность на уроке.
ПознавательныеУУД:
-Наблюдать конструкции
и
образы
объектов
природы и окружающего
мира,
сравнивать
конструктивные
и
декоративные
особенности предметов
быта и осознавать их
связь с выполняемыми
утилитарными
функциями,
понимать
особенности
декоративно-прикладных
изделий,
называть
используемые
для
рукотворной
деятельности материалы.
-Делать предварительный
отбор
источников
информации:
ориентироваться
в
учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания:
находить
ответы
на
вопросы,
используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке.
Коммуникативные УУД:
-Уметь слушать учителя и
одноклассников,
высказывать свое мнение.
-Уметь вести небольшой
познавательный диалог
по
теме
урока,
коллективно
анализировать изделия.
-Вступать в беседу и
обсуждение на уроке и в
жизни.
-Учиться
выполнять

определять приёмы
и способы
изготовления.
Организовывать
рабочее место,
соблюдать правила
работы ножницами.
Составлять план
работы и заполнять
технологическую
карту.

предлагаемые задания в
паре, группе.
Личностные УУД:
-Проявлять интерес к
отдельным
видам
предметно-практической
деятельности.
-Положительно
относиться к занятиям
предметно-практической
деятельностью.
Предметные
результаты:

Научатся:
-Складывать изделия
техникой оригами;
закрепят навыки работы
с бумагой,
самостоятельно
планировать работу.
-Конструировать
объемное изделие на
основе развертки.
-Создавать
изделия
приемом лепки из фольги.
Человек и информация(3ч)
32

1

Книгопечата
ние.
Книжкаширма

Контроль и
корректировка
хода работы.
Работа в малых
группах,
осуществление
сотрудничества,
выполнение
социальных
ролей
(руководитель и
подчиненный).
Элементы
графической
грамоты.
Общее понятие о
материалах;
многообразие
материалов и их
практическое

Составлять рассказ
об истории
книгопечатания, о
способах
изготовления книг, о
первопечатнике
Иване Фёдорове.
Делать выводы о
значении книг для
сохранения и
передачи
информации,
культурноисторического
наследия (с
помощью учителя).
Анализировать
различные виды
книг и определять
особенности их
оформления.
Создавать книжкуширму и
использовать её как

Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД:
-Определять с помощью
учителя и самостоятельно
цель деятельности на
уроке,
-Учиться выявлять и
формулировать учебную
проблему совместно с
учителем (в ходе анализа
предлагаемых заданий,
образцов изделий);
ПознавательныеУУД:
-Учиться понимать
необходимость
использования пробнопоисковых практических
упражнений для открытия
нового знания и умения.
Коммуникативные УУД:
-Уметь слушать учителя и
одноклассников,
высказывать свое мнение;

2, 3, 4, 5, 7

применение в
жизни;
происхождение
материалов и
разнообразие их
свойств (на
уровне общих
представлений).
Подготовка
материалов к
работе.
Экономное
расходование
материалов
33

34

Поиск
информации
в
Интернете.
Поиск
информации
в
Интернете.

2

3

Информация, ее
отбор, анализ и
систематизация.
Использование
простейших
средств
текстового
редактора.
Соблюдение
безопасных
приёмов труда
при работе на
компьютере;
бережное
отношение к
техническим
устройствам.

папку своих
достижений.
Отбирать, обобщать
и использовать на
практике
информацию о
компьютере и
способах поиска её в
Интернете.
Осваивать правила
безопасного
использования
компьютера, правила
набора текста.
Исследовать
возможности
Интернета для
поиска информации.
Формулировать
запрос для поиска
информации в
Интернете по разным
основаниям.
Находить
информацию в
Интернете с
помощью взрослого.
Использовать свои
знания для поиска в
Интернете
материалов для
презентации своих
изделий.

уметь вести небольшой
познавательный диалог
по теме урока.
-Коллективно
анализировать изделия; вступать в беседу и
обсуждение на уроке и в
жизни.
Личностные УУД:
-Создание условий для
формирования
следующих умений:
уважительно относиться к
чужому мнению, к
результатам труда
мастеров.
Предметные
результаты:
Научатся: правилам
безопасного
использования
компьютера, правила
набора текста
(предложения).

3 класс (34 часа)
№

№

п\п уро
ка

Тема
урока

Содержание

Планируемые
результаты

Основные виды
деятельности
учащихся

Направления
воспитательной
деятельности

Как работать с учебником (1ч.)
1.

1
.

Знакомст
во с
учебнико
м.
Путешес
твие по
городу

Общекультурные
и общетрудовые
компетенции
(знания, умения и
способы
деятельности).
Основы культуры

Личностные
результаты

Отвечать на вопросы по

Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов

предыдущих классах.

материалу, изученному в

Планировать
изготовление изделия на

4, 5, 7

труда
Трудовая
деятельность и ее
значение в жизни
человека. Анализ
задания,
организация
рабочего места,
планирование
трудового
процесса.
Рациональное
размещение на
рабочем месте
материалов и
инструментов,
распределение
рабочего
времени. Отбор и
анализ
информации (из
учебника и
других
дидактических
материалов), ее
использование в
организации
работы

учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД
Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Учиться работать по
предложенному
учителем плану.

основе «Вопросов юного
технолога» и
технологической карты.
Осмысливать понятия
«городская
инфраструктура»,
«экскурсия».
Объяснять новые
понятия.
Создавать и использовать
карту маршрута
путешествия.

Познавательные
УУД

Прогнозировать и

Ориентироваться в
своей системе
знаний.

освоения умений и

Добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на
уроке.
Коммуникативные
УУД
уметь оформить
свою мысль в устной
и письменной форме.
уметь слушать и
понимать
высказывания
собеседников.
Предметные
результаты
Получение
первоначальных
представлений о
созидательном и

планировать процесс
навыков при
изготовлении изделий

нравственном
значении труда в
жизни человека и
общества, о мире
профессий и
важности
правильного выбора
профессии.
Человек и земля (22 ч.)
2.

1

Архитектур
а. Изделие
«Дом»

Рукотворный
мир как
результат труда
человека;
разнообразие
предметов
рукотворного
мира
(архитектура,
техника,
предметы быта
и декоративноприкладного
искусства и
т.д.)
Изготовление
изделий по
рисунку,
простейшему
чертежу или
эскизу, схеме.
Чтение
условных
графических
изображений.
Разметка
деталей с
опорой на
простейший
чертеж, эскиз.

Личностные
результаты

 Положительное
отношение к труду и
профессиональной
деятельности
человека;
 Бережное
отношение к
окружающему миру
и результату
деятельности
человека;

 Представление о
причинах успеха и
неуспеха в
предметнопрактической
деятельности;
 Представление
об основных
критериях
оценивания своей
деятельности на
основе заданных в
учебнике критериев
и рубрики «Вопросы
юного технолога»;

 Представление

Находить и отбирать
информацию,
необходимую для
изготовления изделия,
объяснять новые понятия.
Овладеть основами
черчения и
масштабирования М1:2 и
М 2:1, выполнять
разметку при помощи
шаблона.
Сравнивать эскиз и
технический рисунок,
свойства различных
материалов
Анализировать линии
чертежа, конструкции
изделия.
Соотносить назначение
городских построек с их
архитектурными
особенностями. находить
отдельные элементы
архитектуры
Организовывать рабочее
место. Находить и
рационально располагать
на рабочем месте
инструменты и
материалы. Выбирать
способы крепления
скотчем или клеем.
Осваивать правила
безопасной работы ножом
при изготовлении
изделия.

3, 4, 5, 6, 7

3.

2
.

4.

3
.

Городские
постройки.
Изделие
«Телебашн
я»

Парк.
Изделие
«Городской
парк»

Инструменты и
приспособления
для обработки
материалов
(знание названий
используемых
инструментов),
знание и
соблюдение
правил их
рационального и
безопасного
использования.

Виды
условных
графических
изображений:
рисунок,
простейший
чертеж, эскиз,
развертка,
схема (их
узнавание).
Назначение
линий чертежа
(контур, линия
надреза, сгиба,
размерная,
осевая,
центровая,
разрыва).

об этических нормах
сотрудничества,
взаимопомощи на
основе анализа
взаимодействия
детей при
изготовлении
изделия;
 Представление
об основных
правилах и нормах
поведения;

 Умение
организовывать
рабочее место и
соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов и
материалов для
качественного
выполнения изделия;
 Представление о
значении проектной
деятельности для
выполнения изделия.
Метапредметные
результаты

Регулятивные УУД

 понимать смысл
инструкции учителя
и принимать
учебную задачу;
 соотносить
предлагаемый в
учебнике слайдовый
план выполнения
изделия с текстовым

Сопоставлять назначение
городских построек с их
архитектурными
особенностями.Осваивать
правила работы с новыми
инструментами,
сравнивать способы их
применения в бытовых
условиях и учебной
деятельности. Наблюдать
и исследовать
особенности работы с
проволокой, делать
выводы о возможности
применения проволоки в
быту. Организовывать
рабочее место. Выполнять
технический рисунок.
Применять при
изготовлении изделия
правила безопасной
работы новыми
инструментами:
плоскогубцами,
острогубцами.
Составлять рассказ о
значении природы для
города и об особенностях
художественного
оформления парков.
Анализировать,
сравнивать
профессиональную
деятельность человека в
сфере городского
хозяйства и
ландшафтного дизайна.
Определять назначение
инструментов для ухода
за растениями.
Составлять
самостоятельно эскиз
композиции. Планировать
изготовление изделия,
выбирать природные
материалы, отбирать
необходимые
инструменты, определять
приёмы и способы работы
с ними. Применять знания
о свойствах природных
материалов, выполнять из
природных материалов,
пластилина и бумаги
объёмную аппликацию.

5.

4
.

Проект
«Детская
площадка»

6.

5
.

Работа над
проектом
«Детская
площадка»

7.

6
.

Ателье
мод.
Одежда

8.

7

Пряжа и
ткани.
«Коллекция
тканей»

.
9.

8
.

Виды
стежков

Элементарная
творческая и
проектная
деятельность
(создание
замысла, его
детализация и
воплощение).
Несложные
коллективные,
групповые и
индивидуальные
проекты.
Результат
проектной
деятельности –
изделия, услуги
(например,
помощь
ветеранам,
пенсионерам,
инвалидам),
праздники и т.п.

Элементарные
общие правила
создания
предметов
рукотворного
мира (удобство,
эстетическая
выразительность,
прочность;
гармония
предметов и
окружающей
среды).
Бережное
отношения к
природе как
источнику
сырьевых
ресурсов.
Мастера и их

планом;

Применять на практике
алгоритм организации
деятельности при
реализации проекта,
определять этапы
 составлять план
проектной деятельности.
выполнения работы
С помощью учителя
на основе
заполнять
представленных в
технологическую карту и
учебнике слайдов и
контролировать с её
проговаривать вслух помощью
последовательность
последовательность
выполняемых
выполнения работы.
действий;
Анализировать структуру
технологической карты,
сопоставлять с планом
изготовления изделия.
Распределять роли и
 осуществлять
обязанности для
действия по образцу выполнения проекта.
и заданному правилу; Проводить оценку этапов
работы и на её основе
корректировать свою
деятельность. Создавать
объёмный макет из
бумаги. Составлять и
оформлять композицию.
 контролировать
Составлять рассказ для
свою деятельность
презентации изделия,
при выполнении
отвечать на вопросы.
изделия на основе
Самостоятельно
слайдового плана;
проводить презентацию
оценивать совместно групповой работы.
с учителем результат
Различать разные виды
своих действий на
одежды по их
основе заданных в
назначению. Составлять
учебнике критериев
рассказ об особенностях
и рубрики «Вопросы школьной формы и
спортивной одежды.
юного технолога» и
Соотносить вид одежды с
корректировать их.
видом ткани. Делать
выводы. Сравнивать
свойства пряжи и ткани.
Осваивать алгоритм
Познавательные
выполнения стебельчатых
УУД
и петельных стежков.
Различать разные виды
украшения одежды и
аппликации. Составлять
 находить и
рассказ об особенностях
выделять под
использования
руководством
аппликации и видах
учителя
прикладного искусства.
необходимую
Организовывать рабочее
информацию из
место, рабочее место.
текстов и
Применять правила
иллюстраций;
безопасной работы иглой.

профессии;
традиции и
творчество
мастера в
создании
предметной
среды (общее
представление).
10.

9 Изготовлени
е тканей.
. Изделие
«Гобелен»

 использовать
знаковосимволическую и
навигационную
системы учебника;

 выстраивать
ответ в соответствии
с заданным
вопросом;
 высказывать
суждения;
обосновывать свой
выбор;

11.

12.

10.

11.

Вязание.
Изделие
«Воздушны
е петли»

Одежда для
карнавала.
Изделие
«Кавалер»,
«Дама»

Анализ задания,
организация
рабочего места,
планирование
трудового
процесса.
Рациональное
размещение на
рабочем месте
материалов и
инструментов,
распределение
рабочего времени.
Отбор и анализ
информации (из
учебника и других
дидактических
материалов), ее
использование в
организации
работы.

 проводить
анализ изделий и
реальных объектов
по заданным
критериям, выделять
существенные
признаки;
 сравнивать,
классифицировать
под руководством
учителя реальные
объекты и изделия по
заданным критериям.
Коммуникативные
УУД

 задавать вопросы
и формулировать
ответы при
выполнении изделия;
 слушать
собеседника, уметь
договариваться и

Контролировать и
корректировать свою
работу. Оценивать
качество выполнения
работы. Осваивать и
применять в
практической
деятельности способы
украшения одежды.
Находить и отбирать
информацию о процессе
производства тканей.
Анализировать и
различать виды тканей и
волокон. Сравнивать
свойства материалов.
Выполнять работу по
плану. Осуществлять
самоконтроль и
взаимоконтроль и
корректировать работу
над изделием.
Осуществлять разметку
по линейке и шаблону.
Самостоятельно
создавать эскиз.
Находить и отбирать
информацию о вязании,
истории, использовать
материалы учебника.
Осваивать технику
вязания воздушных
петель крючком.
Систематизировать
сведения о видах ниток.
Подбирать размер
крючков. Анализировать.
Сравнивать и выбирать
материалы.
Самостоятельно
составлять план работы.
Заполнять
технологическую карту
Объяснять значение
понятия карнавал.
Составлять рассказ о
проведении карнавала.
Участвовать в творческой
деятельности по
созданию эскизов
карнавальных костюмов.
Осваивать способ
приготовления крахмала.
Исследовать свойства
крахмала. Работать с

принимать общее
решение;

13.

14.

12.

13.

Бисероплете
ние.
Изделие
«Браслетик»

Кафе.
Изделие
«Весы»

Контроль и
корректировка
хода работы.
Работа в малых
группах,
осуществление
сотрудничества
, выполнение
социальных
ролей
(руководитель
и
подчиненный).

 выполнять работу
в паре, принимая
предложенные
правила
взаимодействия;
 выслушивать
различные точки
зрения и высказывать
суждения о них.
Предметные
результаты

 Получение
первоначальных
представлений о
созидательном и
нравственном
значении труда в
жизни человека и
общества, о мире
профессий и
важности
правильного выбора
профессии.

15.

14.

Фруктовый
завтрак.
«Таблица
«Стоимость
завтрака»

Общее
представление о
технологическом
процессе: анализ
устройства и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательнос
ти практических
действий и
технологических
операций.

 Формирование
первоначальных
представлений о
материальной
культуре как
продукте предметнопреобразующей
деятельности
человека.
 Приобретение
навыков
самообслуживания,
овладение
технологическими
приёмами ручной
обработки

текстовым и слайдовым
планом. Использовать
умение работать с
шаблоном. Выполнять
украшение изделий по
собственному замыслу.
Находить и отбирать
информацию о бисере.
Составлять рассказ по
полученной информации
и на основе собственного
опыта. Сравнивать и
различать виды бисера.
Оценивать качество
выполнения работы.
Объяснять значение слов
меню, порция. Составлять
рассказ о
профессиональных
обязанностях повара,
кулинара, официанта,
определять массу
продуктов при помощи
весов. Использовать
таблицу мер веса
продуктов.
Анализировать текстовый
план изготовления
изделий. Заполнять
технологическую карту.
Выполнять
самостоятельно раскрой
деталей изделия по
шаблону и оформлять
изделие по собственному
замыслу. Объяснять роль
весов.
Объяснять значение слов
рецепт, ингредиенты.
Анализировать рецепт,
определять ингредиенты.
Рассчитывать стоимость
готового продукта.
Готовить простейшие
блюда по готовым
рецептам. Соблюдать
меры безопасности при
приготовлении пищи.
Соблюдать правила
гигиены. Анализировать
блюда, выделять и
планировать
последовательность его
приготовления.
Оценивать

16.

17.

18.

15.

16.

17.

Колпачок
цыплено
к

Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов по
образцу.

материалов, освоение
правил техники безопасности.
 Использование
приобретённых
знаний и умений для
творческого решения
несложных
конструкторских,
художественноконструкторских
(дизайнерских),
технологических и
организационных
задач.

Бутербро
ды

Салфетн
ица.
Способы
складыва
ния
салфеток

Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов по
образцу

 Приобретение
первоначальных
знаний о правилах
создания предметной
и информационной
среды и умения
применять их для
выполнения учебнопознавательных и
проектных
художественноконструкторских
задач.
Личностные
результаты
Положительное
отношение к труду и
профессиональной
деятельности
человека;

19.

18.

Магазин
подарков
. Изделие
«Брелок

Конструирование
и моделирование
изделий из
различных

Бережное отношение
к окружающему
миру и результату
деятельности

промежуточные этапы,
презентовать блюдо.
Осваивать правила
сервировки стола к
завтраку. Анализировать
план работы и заполнять
технологическую карту.
Выполнять разметку
деталей с помощью
линейки. Изготавливать
выкройку. Оформлять
изделие. Рационально
организовывать рабочее
место. Знакомиться на
практическом уровне с
понятием сохранение
тепла и со свойствами
синтеза.
Осваивать способы
приготовления холодных
закусок. Анализировать
рецепты закусок,
выделять их
ингредиенты. Определять
последовательность
приготовления закусок.
Готовить закуску в
группе. Выделять из
плана работы свои
действия. Сервировать
стол закусками.
Презентовать изделие.
Использовать в работе
знания о симметричных
фигурах, симметрии.
Анализировать план
изготовления изделия,
заполнять
технологическую карту.
Выполнять раскрой
деталей на листе,
сложенной гармошкой.
Самостоятельно
оформлять изделие.
Осваивать правила
сервировки стола.
Составлять рассказ о
видах магазинов.
Находить на ярлыке
информацию о продукте,

для
ключей»

материалов по
образцу

человека;
Представление об
основных критериях
оценивания своей
деятельности;
Представление об
этических нормах
сотрудничества при
изготовлении
изделия;

20.

19.

Золотист
ая
соломка.

Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов по
образцу

Умение
организовывать
рабочее место и
соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов и
материалов для
качественного
выполнения изделия;
Представление о
значении проектной
деятельности для
выполнения изделия.

21.

20.

Упаковка
подарков

анализировать её и делать
выводы. Обосновывать
выбор товара.
Использовать приёмы
приготовления солёного
теста. Самостоятельно
организовывать рабочее
место применять правила
работы с шилом.
Использовать правила
этикета.
Осваивать способы
подготовки и приёмы
работы с соломой.
Наблюдать и исследовать
его свойства. Исследовать
технологию заготовки
соломки. Составлять
композицию.
Анализировать план
работы по созданию
композиции. Заполнять
технологическую карту.
Корректировать и
контролировать работу.
Выполнять раскрой
деталей по шаблону.
Использовать правила
этикета при вручении
подарка.
Осваивать правила
упаковки и
художественного
оформления подарков,
применять знание основ
гармоничного сочетания
цветов при составлении
композиции. Соотносить
выбор оформления,
упаковки подарка с
возрастом и полом того,
кому предназначен, с
габаритами подарка и его
назначением.
Использовать для
оформления подарка
различные материалы,
применять приёмы и

способы работы с
бумагой. Соотносить
размер подарка с
размером упаковочной
бумаги. Анализировать
план работы по
изготовлению изделия.
Оформлять изделие по
собственному замыслу,
объяснять свой замысел
при презентации
упаковки.
22.

21.

Автомаст
ерская.
Изделие
«Фургон
«Мороже
ное»

Использование
измерений и
построений для
решения
практических
задач.

Разметка деталей
с опорой на
простейший
чертеж, эскиз.
Изготовление
изделий по
рисунку,
простейшему
чертежу или
эскизу, схеме.

23.

22.

Грузовик

Находить информацию об
автомобилях в разных
источниках, сравнивать и
представлять
необходимую
информацию. Составлять
рассказ об устройстве
автомобиля, истории его
создания. Анализировать
внутреннее устройство
автомобиля по рисункам
в учебнике и определять
его основные
конструктивные
особенности. При
помощи развёртки
конструировать
геометрические тела для
изготовления изделия.
Осваивать технологию
конструирования
объёмных работ.
Составлять план сборки
изделия: определять
количество деталей и
виды соединений,
последовательность
операций.
Самостоятельно
составлять
технологическую карту,
определять инструменты.
Осваивать новые способы
соединения деталей.
Сравнивать алгоритмы
сборки различных видов

автомобилей из
конструктора.
Презентовать готовое
изделие, использовать
«Вопросы юного
технолога»
Человек и вода (4 ч.)
24.

1.

Мосты.
Модель
«Мост»

Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов по
образцу

Метапредметные
результаты

Регулятивные УУД

понимать смысл
инструкции учителя
и принимать
учебную задачу;
составлять план
выполнения работы;
осуществлять
действия по образцу
и заданному правилу;
контролировать свою
деятельность;
- оценивать
совместно с
учителем результат
своих действий и
корректировать их.

Познавательные
УУД

25.

2.

Водный
транспорт.
Изделие
«Яхта»

Элементы
графической
грамоты.
Общее понятие о
материалах;
многообразие
материалов и их

находить и выделять
под руководством
учителя
необходимую
информацию из
текстов и
иллюстраций;
использовать

Находить и отбирать
информацию о
конструкторских
особенностях мостов.
Составлять рассказ на
основе иллюстрации и
текстов учебника о
назначении и
использовании мостов.
Создавать модель
висячего моста с
соблюдением его
конструктивных
особенностей.
Анализировать и
выделять основные
элементы реального
объекта, которые
необходимо перенести
при изготовлении модели.
Заполнять на основе
плана изготовления
изделия технологическую
карту. Выполнять чертёж
деталей и разметку при
помощи шила. Подбирать
материалы для
изготовления изделия.
Самостоятельно
оформлять изделие.
Анализировать работу
поэтапно, оценивать
качество её выполнения.
Осуществлять поиск
информации о водном
транспорте и видах
водного транспорта.
Выбирать модель (яхта,
баржа) для проекта,
обосновывать свой

3, 4, 5, 6, 7

практическое
применение в
жизни;
происхождение
материалов и
разнообразие их
свойств (на
уровне общих
представлений).

знаковосимволическую и
навигационную
системы учебника;
высказывать
суждения;
обосновывать свой
выбор;
проводить анализ
изделий;

Коммуникативные
УУД

26.

3.

Проект
«Океанариум
»

Работа в малых
группах,
осуществление
сотрудничества,
выполнение
социальных ролей
(руководитель и
подчиненный).

слушать
собеседника, уметь
договариваться и
принимать общее
решение; выполнять
работу в паре,
принимая
предложенные
правила
взаимодействия;
выслушивать разные
точки зрения и
высказывать
суждения о них.

27.

4.

Фонтаны

Конструирование
и моделирование

выбор, оценивать свои
возможности.
Самостоятельно
организовывать свою
деятельность в проекте:
анализировать
конструкцию, заполнять
технологическую карту,
определять
последовательность
операций. Презентовать
готовое изделие.
Осуществлять
самоконтроль и
самооценку работы,
корректировать свои
действия.
Составлять рассказ об
океанариуме и его
обитателях на основе
материалов учебника.
Различать виды мягких
игрушек. Знакомиться с
правилами и
последовательностью
работы над мягкой
игрушкой. Осваивать
технологию создания
мягкой игрушки из
подручных материалов.
Соотносить
последовательность
изготовления мягкой
игрушки с текстовым и
слайдовым планом.
Заполнять
технологическую карту.
Соотносить форму
морских животных с
формами предметов, из
которых изготавливаются
мягкие игрушки.
Соблюдать правила
работы иглой. Совместно
оформлять композицию
из осьминогов и рыбок.
Составлять рассказ о
фонтанах, их видах и

изделий из
различных
материалов по
образцу

конструктивных
особенностях, используя
материалы учебника и
собственные наблюдения.
Изготавливать объёмную
модель из пластичных
материалов по заданному
образцу. Организовывать
рабочее место.
Сравнивать конструкцию
изделия с конструкцией
реального объекта.
Анализировать план
изготовления изделия,
самостоятельно
осуществлять его.
Выполнять раскрой
деталей по шаблонам,
оформлять изделие при
помощи пластичных
материалов.
Контролировать качество
изготовления изделия по
слайдовому плану.
Выполнять оформление
изделия по собственному
эскизу. Самостоятельно
оценивать изделие.
Человек и воздух (3 ч.)

28.

1.

Зоопарк.
Изделие
«Птицы»

Подготовка
материалов к
работе.
Экономное
расходование
материалов.

Личностные
результаты
Положительное
отношение к
профессиональной
деятельности
человека;
Представление об
основных критериях
оценивания своей
деятельности;
Умение
организовывать
рабочее место и
соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов и
материалов для
качественного

Объяснять значение
понятия бионика,
используя текст
учебника. Анализировать
иллюстративный ряд,
сравнивать различные
техники создания
оригами, обобщать
информацию об истории
возникновения искусства
оригами и его
использовании.
Осваивать условные
обозначения техники
оригами. Соотносить
условные обозначения со
слайдовым и текстовым
планами. Осваивать
приёмы сложения
оригами, понимать их
графическое
изображение. Определять
последовательность

3, 4, 5

выполнения изделия.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД
понимать смысл
инструкции учителя
и принимать
учебную задачу;
составлять план
выполнения работы;

29.

2.

Вертолетная
площадка.
Изделие
«Вертолет
«Муха»

Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов по
образцу

осуществлять
действия по образцу
и заданному правилу;
контролировать свою
деятельность;
оценивать результат
своих действий и
корректировать их.
Познавательные
УУД
находить и выделять
необходимую
информацию из
текстов и
иллюстраций;
использовать
знаковосимволическую
систему учебника;
высказывать
суждения;
проводить анализ
изделий;
Коммуникативные
УУД

30.

3.

Воздушный
шар

Информация, ее
отбор, анализ и
систематизация.
Способы
получения,
хранения,
переработки

уметь
договариваться и
принимать общее
решение; выполнять
работу в паре;
выслушивать
различные точки

выполнения операций,
используя схему.
Самостоятельно
составлять план
изготовления изделия.
Самостоятельно
выполнять работу по
схеме, соотносить
знаковые обозначения с
выполняемыми
операциями по сложению
оригами. Презентовать
готовое изделие.
Анализировать,
сравнивать
профессиональную
деятельность лётчика,
штурмана,
авиаконструктора.
Анализировать образец
изделия. Сравнивать его с
конструкцией реального
объекта. Определять и
называть основные
детали вертолёта.
Определять материалы и
инструменты,
необходимые для
изготовления изделия.
Применять приёмы
работы с разными
материалами и
инструментами,
приспособлениями.
Выполнять разметку
деталей по шаблону,
раскрой ножницами.
Оценивать качество
изготовленного изделия
по заданным критериям.
Составлять рассказ для
презентации изделия.
Осваивать и применять
технологию изготовления
изделия из папье-маше,
создавать изделия в этой
технологии. Подбирать
бумагу для изготовления

информации.

зрения и высказывать
суждения о них.
Предметные
результаты
Получение
первоначальных
представлений о
созидательном и
нравственном
значении труда в
жизни человека и
общества.

изделия «Воздушный
шар», исходя из знания
свойств бумаги.
Составлять на основе
плана технологическую
карту. Контролировать
изготовление изделия на
основе технологической
карты. Оценивать готовое
изделие и презентовать
работу.

Формирование
первоначальных
представлений о
материальной
культуре как
продукте предметнопреобразующей
деятельности
человека.
Овладение
технологическими
приёмами ручной
обработки
материалов, освоение
правил техники безопасности.
Использование
приобретённых
знаний и умений для
творческого решения
технологических и
организационных
задач.
Человек и информация (4 ч.)
31

1.

Переплетн
ая
мастерская
. Изделие
«Переплет
ные
работы»

Изделие, деталь
изделия (общее
представление).
Понятие о
конструкции
изделия;
различные виды
конструкций и
способов их

Личностные
результаты
Положительное
отношение к труду и
профессиональной
деятельности
человека;
Представление об

Осуществлять поиск
информации о
книгопечатании из
разных источников,
называть основные этапы
книгопечатания,
характеризовать
профессиональную
деятельность печатника,
переплётчика.

3, 4, 5, 7

сборки.

основных критериях
оценивания своей
деятельности;
Представление об
этических нормах
сотрудничества при
изготовлении
изделия;

32

2.

Почта.
Изделие
«Заполняе
м бланк»

Основные
требования к
изделию
(соответствие
материла,
конструкции и
внешнего
оформления
назначению
изделия).

Умение
организовывать
рабочее место и
соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов и
материалов для
качественного
выполнения изделия;
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД
понимать смысл
инструкции учителя
и принимать
учебную задачу;

33

3.

Кукольный
театр

Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов по
образцу.
Называние и
выполнение
основных
технологических
операций ручной
обработки
материалов.
Информация, ее
отбор, анализ и
систематизация.
Способы
получения,
хранения,
переработки

составлять и
соотносить
предлагаемый в
учебнике план
выполнения изделия
с текстовым планом;
осуществлять
действия по образцу
и заданному правилу;
контролировать свою
деятельность;оценив
ать результат своих
действий и
корректировать их.
Познавательные
УУД
находить и выделять

Анализировать составные
элементы книги,
использовать эти знания
для работы над изделием.
Осваивать технику
переплётных работ.
Самостоятельно
составлять
технологическую карту,
используя план работы.
Использовать приёмы
работы с бумагой,
ножницами.
Осуществлять поиск
информации о способах
общения и передачи
информации.
Анализировать и
сравнивать различные
виды почтовых
отправлений,
представлять процесс
доставки почты.
Отбирать информацию и
кратко излагать её.
Составлять рассказ об
особенностях работы
почтальона и почты,
использовать материалы
учебника и собственные
наблюдения.
Осуществлять поиск
информации о театре,
кукольном театре,
пальчиковых куклах.
Отбирать необходимую
информацию и на её
основе составлять рассказ
о театре. Анализировать
изделие, составлять
технологическую карту.
Осмыслять этапы проекта
и проектную
документацию.
Оформлять
документацию проекта.
Использовать
технологическую карту

информации.

под руководством
учителя
необходимую
информацию из
текстов и
иллюстраций;
использовать
знаковосимволическую и
навигационную
системы учебника;
проводить анализ
изделий, выделять
существенные
признаки;
Коммуникативные
УУД
формулировать
вопросы и ответы
при выполнении
изделия;

34.

4.

Афиша

Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов по
образцу, по
модели.
Информация, ее
отбор, анализ и
систематизация.
Способы
получения,
хранения,
переработки
информации.

слушать
собеседника, уметь
договариваться и
принимать общее
решение;

для сравнения изделий по
назначению и технике
выполнения. Создавать
изделия по одной
технологии. Использовать
навыки работы с бумагой,
тканью, нитками.
Создавать модели
пальчиковых кукол для
спектакля, оформлять их
по собственному эскизу.
Самостоятельно выбирать
способы оформления
изделия. Распределять в
группе обязанности при
изготовлении кукол для
спектакля. Оценивать
качество выполнения
работы. Рассказывать о
правилах поведения в
театре. Делать вывод о
значении книг, писем,
телеграмм, афиш,
театральных программ,
спектаклей при передаче
информации.

Анализировать способы
оформления афиши,
определять особенности
её оформления. Осваивать
правила набора текста.
Осваивать работу с
программой Microsoft
выполнять работу в
Office Word. Создавать и
паре, в группе;
сохранять документ в
программе Microsoft
выслушивать
Word, форматировать и
различные точки
печатать документ.
зрения и высказывать Выбирать картинки для
суждения о них.
оформления афиши. На
основе заданного
Предметные
алгоритма создавать
результаты
афишу и программу для
кукольного спектакля.
Получение
Проводить презентацию
проекта «кукольный
первоначальных
спектакль»
представлений о
созидательном и
нравственном
значении труда в
жизни человека и
общества, о мире
профессий и

важности
правильного выбора
профессии.
Приобретение
навыков
самообслуживания,
овладение
технологическими
приёмами ручной
обработки
материалов, освоение
правил техники безопасности.

4 класс (34 часа)
№

№

п\п

урок
а

1.

1.

Тема
урока

Как
работать с
учебником

Содержание

Планируемые
результаты

1 четверть (9 часов)
Как работать с учебником (1ч.)
Анализ
Личностные
задания,
результаты
организация
Принятие и освоение
рабочего места,
социальной роли
планирование
обучающегося,
трудового
развитие мотивов
процесса.
учебной
Рациональное
размещение на деятельности и
рабочем месте
формирование
материалов и
личностного смысла
инструментов,
учения.
распределение
рабочего
Метапредметные
времени.
результаты
Регулятивные УУД
Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Учиться работать по
предложенному
учителем плану.
Познавательные
УУД
Ориентироваться в
своей системе
знаний.

Характеристика
деятельности
учащихся

Направления
воспитательной
деятельности

Обобщить знания о 4, 5, 7
материалах и их
свойствах;
инструментах и
правилах работы с
ними, пройденными
в предыдущих
классах.
Планировать свою
деятельность по
выполнению
изделия на основе
«Вопросов юного
технолога» и
технологической
карты.
Познакомиться с
критериями оценки
качества
выполнения
изделий для
осуществления
самоконтроля и
самооценки.
Создать условные
обозначения
производств
(пиктограммы),
наносить их на
контурную карту
России в рабочей

Добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на
уроке.

тетради.

Коммуникативные
УУД уметь оформить
свою мысль в устной
и письменной форме.
уметь слушать и
понимать
высказывания
собеседников.
Предметные
результаты
Получение
первоначальных
представлений о
созидательном и
нравственном
значении труда в
жизни человека и
общества, о мире
профессий и
важности
правильного выбора
профессии.
Человек и земля (22 ч.)
2.

3.

1. Вагоностроите Отбор и анализ
льный завод
информации (из
учебника и других
дидактических
материалов), ее
использование в
организации
работы.
2. Создание
модели вагона
из бумаги и
картона

Работа в малых
группах,
осуществление
сотрудничества,
выполнение
социальных ролей
(руководитель и

Личностные
результаты
 Положительное
отношение к труду и
профессиональной
деятельности
человека;
 Бережное
отношение к
окружающему миру
и результату
деятельности
человека;
 Представление о
причинах успеха и

Находить и
отбирать
информацию, об
истории развития
железнодорожного
транспорта в России, о
видах и особенностях
конструкции вагонов
и последовательности
их сборки из текстов
учебника и других
источников.
Овладевать основами
черчения,
анализировать
конструкцию изделия,
выполнять разметку

3, 4, 5, 6, 7

подчиненный)
Экономное
расходование
материалов.

неуспеха в
предметнопрактической
деятельности;
 Представление
об основных
критериях
оценивания своей
деятельности на
основе заданных в
учебнике критериев
и рубрики «Вопросы
юного технолога»;
 Представление
об этических нормах
сотрудничества,
взаимопомощи на
основе анализа
взаимодействия
детей при
изготовлении
изделия;
 Представление
об основных
правилах и нормах
поведения;
 Умение
организовывать
рабочее место и
соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов и
материалов для
качественного
выполнения изделия;
 Представление о
значении проектной
деятельности для
выполнения изделия.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД
 понимать смысл
инструкции учителя
и принимать
учебную задачу;
 соотносить
предлагаемый в
учебнике слайдовый
план выполнения
изделия с текстовым
планом;
 составлять план

деталей при помощи
линейки и циркуля,
рас-крой деталей при
помощи ножниц,
соблюдать правила
безопасного
использования этих
инструментов.
Создавать разные
виды вагонов,
используя объёмные
геометрические тела.
Выбирать и заменять
материалы и
инструменты при
выполнении изделия.
Применять на
практике алгоритм
построения
деятельности в
проекте, определять
этапы проектной деятельности. С
помощью учителя
заполнять
технологическую
карту, анализировать
её структуру,
сопоставлять
технологическую
карту с планом
изготовления изделия.
Организовывать
рабочее место (этот
вид деятельности
учащихся
осуществляется на
каждом уроке).
Рационально
использовать
материалы при
разметке и раскрое
изделия.
Распределять роли и
обязанности при
выполнении проекта
(работать в минигруппах). Помогать
участникам группы
при изготовлении
изделия. Проводить
оценку этапов работы
на её основе
контролировать
свою деятельность.
Составлять рассказ
для презентации

4.

3. Полезные
ископаемые

Бережное
отношения к
природе как
источнику
сырьевых
ресурсов.
Мастера и их
профессии;

5.

4. Изготовление
модели буровой
вышки

Общее
представление о
технологическом
процессе: анализ
устройства и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательнос
ти практических
действий и
технологических
операций; подбор
материалов и
инструментов;
экономная
разметка;
обработка с
целью получения
деталей, сборка,
отделка изделия;

6.

5. Изделие
«Малахитова
я шкатулка»

Общее
представление о
технологическом
процессе: анализ
устройства и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательнос
ти практических
действий и
технологических
операций; подбор
материалов и
инструментов;
экономная

выполнения работы
на основе
представленных в
учебнике слайдов и
проговаривать вслух
последовательность
выполняемых
действий;
 осуществлять
действия по образцу
и заданному правилу;
 контролировать
свою деятельность
при выполнении
изделия на основе
слайдового плана;
оценивать совместно
с учителем результат
своих действий на
основе заданных в
учебнике критериев
и рубрики «Вопросы
юного технолога» и
корректировать их.
Познавательные
УУД
 находить и
выделять под
руководством
учителя
необходимую
информацию из
текстов и
иллюстраций;
 использовать
знаковосимволическую и
навигационную
системы учебника;
 выстраивать
ответ в соответствии
с заданным
вопросом;
 высказывать
суждения;
обосновывать свой
выбор;
 проводить
анализ изделий и
реальных объектов
по заданным
критериям, выделять
существенные

изделия, отвечать на
вопросы по
презентации.
Анализировать
конструкцию
реального объекта
(буровой вышки) и
определять основные
элементы
конструкции.
Выбирать и
заменять материалы и
инструменты при
изготовлении изделия.
Применять на
практике алгоритм
построения
деятельности в
проекте, определять
этапы проектной
деятельности.
Составлять план
изготовления изделия
на основе слайдового
плана, заполнять
технологическую
карту и соотносить её
с «Вопросами юного
технолога».
Соблюдать правила
ТБ (отвёртки,
гаечного ключа).
Самостоятельно
собирать буровую
вышку. Помогать
участникам группы.

разметка;
обработка с целью
получения
деталей, сборка,
отделка изделия;
проверка изделия
в действии,
внесение
необходимых
дополнений и
изменений.
7.

6. Автомобильны
й завод

8.

7. Изделие из
конструктора
«КамАЗ»

9.

8. Монетный двор

Отбор и анализ
информации (из
учебника и других
дидактических
материалов), ее
использование в
организации
работы.
Элемента
рные общие
правила
создания
предметов
рукотворного
мира (удобство,
эстетическая
выразительност
ь, прочность;
гармония
предметов и
окружающей
среды). Работа
в малых
группах,
осуществление
сотрудничества
, выполнение
социальных
ролей
(руководитель
и
подчиненный).

Отбор и анализ
информации

признаки;
сравнивать,
классифицировать
под руководством
учителя реальные
объекты и изделия по
заданным критериям.

Находить и отбирать
информацию о
развитии
автомобилестроения в
России. Соотносить
детали конструкции и
способы соединения
башни с деталями
конструктора,
выбирать
необходимые для
выполнения виды
соединений
(подвижное или неподвижное),
пользоваться гаечным
ключом и отвёрткой.
Составлять план
изготовления изделия
с технологическим
процессом сборки
автомобиля на
конвейере и
слайдовым планом,
заполнять
технологическую
карту.
Самостоятельно
изготавливать
модель автомобиля.
Проводить
совместную оценку
этапов работы и
контролировать
последовательность.
Находить и отбирать
информацию об

(из учебника и
других
дидактических
материалов), ее
использование
в организации
работы.

истории
возникновения
олимпийских медалей,
способе их
изготовления и
конструкции.
Сравнивать стороны
медали, объяснять
особенности их
оформления в
зависимости от
назначения.
Выполнять эскиз
сторон медали на
основе образца,
приведённого в
учебнике, переносить
эскиз на фольгу при
помощи кальки.
Осваивать правила
тиснения фольги.
Соединять детали
изделия при помощи
пластилина.
Применять на
практике алгоритм
построения
деятельности,
определять этапы
проектной
деятельности.
2 четверть (7 часов)

10.

9.

Изделие из
фольги
«Медаль»

Общее
представление
о
технологическо
м процессе:
анализ
устройства и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательн
ости
практических
действий и
технологическ
их операций;
подбор
материалов и
инструментов;
экономная
разметка;
обработка с
целью
получения

Коммуникативные
УУД
 задавать вопросы
и формулировать
ответы при
выполнении изделия;
 слушать
собеседника, уметь
договариваться и
принимать общее
решение;
 выполнять работу
в паре, принимая
предложенные
правила
взаимодействия;
выслушивать
различные точки
зрения и высказывать
суждения о них.
Предметные

Составлять план
1, 3, 4, 5, 6
изготовления
изделия. Заполнять
технологическую
карту. Соблюдать
правила
безопасного
использования
инструментов

деталей,
сборка, отделка
изделия;
11.

10.

Фаянсовый
завод

Отбор и анализ
информации
(из учебника и
других
дидактических
материалов), ее
использование
в организации
работы.
Мастера и их
профессии;
традиции и
творчество
мастера в
создании
предметной
среды (общее
представление)
.

12.

11.

Изделие из
пластилина
«Ваза»

Общее
представление
о
технологическо
м процессе:
анализ
устройства и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательн
ости
практических
действий и
технологически
х операций;
Работа в малых
группах,
осуществление
сотрудничества
, выполнение
социальных
ролей
(руководитель
и

результаты
 Получение
первоначальных
представлений о
созидательном и
нравственном
значении труда в
жизни человека и
общества, о мире
профессий и
важности
правильного выбора
профессии.
 Формирование
первоначальных
представлений о
материальной
культуре как
продукте предметнопреобразующей
деятельности
человека.
 Приобретение
навыков
самообслуживания,
овладение
технологическими
приёмами ручной
обработки
материалов, освоение
правил техники безопасности.
 Использование
приобретённых
знаний и умений для
творческого решения
несложных
конструкторских,
художественноконструкторских
(дизайнерских),
технологических и
организационных
задач.
- Приобретение
первоначальных
знаний о правилах
создания предметной
и информационной
среды и умения
применять их для
выполнения учебнопознавательных и
проектных

Находить и
отбирать
информацию о
технологии
создания изделий
из фаянса, их
назначения и
использования из
материалов
учебника и других
источников.
Выполнять эскиз
декора вазы.
Использовать
приёмы и способы
работы с пластичными
материалами для
создания и
декорирования вазы
по собственному
эскизу. Составлять
план изготовления
изделия на основе
слайдового и
текстового плана,
заполнять с
помощью учителя.
Соблюдать
правила
безопасного
использования
инструментов.
Распределять роли
и обязанности при
выполнении
проекта. Помогать
участникам группы
при изготовлении
изделия.
Проводить оценку
этапов работы.

подчиненный).

13.

12.

Швейная
фабрика

14.

13.

Работа с
текстильными
материалами
«Прихватка»

15.

14.

Мягкая
игрушка
«Птичка»

Отбор и анализ
информации
(из учебника и
других
дидактических
материалов), ее
использование
в организации
работы.
Мастера и их
профессии;
традиции и
творчество
мастера в
создании
предметной
среды (общее
представление)
.

Общее
представление о
технологическом
процессе: анализ
устройства и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательнос
ти практических
действий и
технологических
операций;
Выбор
материалов по
их
декоративнохудожественны
ми
конструктивны
м свойствам,
использование
соответствующ
их способов

художественноконструкторских
задач.
Снимать мерки и
определять,
используя таблицу
размеров, свой размер
одежды. Объяснять
новые понятия,
используя текст
учебника, выделять и
сравнивать виды
одежды по их
назначению.
Анализировать
технологию
изготовления одежды,
определять
технологические
этапы, которые
возможно
воспроизвести в
классе. Вычерчивать
лекало при помощи
циркуля. Выполнять
самостоятельно
разметку деталей
изделия и раскрой
изделия.
Использовать для
соединения деталей
строчку прямых
стежков, косых
стежков, петельных
стежков. Соблюдать
правила ТБ.
Составлять план
изготовления изделия,
самостоятельно
заполнять
технологическую
карту.

обработки
материалов в
зависимости от
назначения
изделия.
Общее
представление о
технологическом
процессе: анализ
устройства и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательнос
ти практических
действий и
технологических
операций;
16.

15.

Обувное
производство

Отбор и анализ
информации
(из учебника и
других
дидактических
материалов), ее
использование
в организации
работы.
Мастера и их
профессии;
традиции и
творчество
мастера в
создании
предметной
среды (общее
представление)
.

Использовать текст
учебника для
определения
последова-тельности
снятия мерок. Снимать
мерки и определять,
ис-пользуя таблицу
размеров, свой размер
обуви. Анализировать технологию
изготовления обуви,
определять
технологические
этапы. Выполнить
самостоятельно
разметку деталей
изделия и раскройки
изделия.
Использовать навыки
работы с бумагой.
Соблюдать правила
ТБ.
3 четверть (10 ч.)

17.

16.

Изделие из
бумаги
«Модель
детской
летней обуви»

Называние и
выполнение
основных
технологически
х операций
ручной

Личностные
результаты
Положительное
отношение к труду и
профессиональной

Составлять план
изготовления изделия,
самостоятельно
заполнять
технологическую
карту. Помогать

1, 3, 4, 5, 6

обработки
материалов:
разметка ( по
шаблону, с
помощью
линейки,
угольника,),
обработка
материала (
резание
ножницами,
сгибание),
сборка и
соединение
деталей
(клеевое).
18.

17.

Деревообраба
тывающее
производство

Отбор и анализ
информации
(из учебника и
других
дидактических
материалов), ее
использование
в организации
работы.
Мастера и их
профессии;
традиции и
творчество
мастера в
создании
предметной
среды (общее
представление)
. Инструменты
и
приспособлени
я для обработки
материалов
(знание
названий
используемых
инструментов),
знание и
соблюдение
правил их
рационального
и безопасного

деятельности
человека;
Бережное отношение
к окружающему
миру и результату
деятельности
человека;
Представление об
основных критериях
оценивания своей
деятельности;
Представление об
этических нормах
сотрудничества при
изготовлении
изделия;
Умение
организовывать
рабочее место и
соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов и
материалов для
качественного
выполнения изделия;
Представление о
значении проектной
деятельности для
выполнения изделия.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД
понимать смысл
инструкции учителя
и принимать
учебную задачу;
составлять план
выполнения работы;
осуществлять
действия по образцу

участникам группы
при изготовлении
изделия. Проводить
оценку этапов работы
и на ее основе
контролировать
последовательность и
качество изготовления
изделия.

Объяснить
назначение
инструментов для
обработки древесины.
Анализировать
последовательность
изготовления изделий
из древесины.
Осваивать правила
работы со столярным
ножом и использовать
их при подготовке
деталей. Соблюдать
правила ТБ.
Составлять план
изготовления изделия.
Декорировать
изделие по
собственному
замыслу. Проводить
оценку этапов работы.

использования.

и заданному правилу;
контролировать свою
деятельность;

19.

18.

Изделие
«Лесенкаопора для
растений»

Основные
требования к
изделию
(соответствие
материла,
конструкции и
внешнего
оформления
назначению
изделия).
Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов по
образцу, по
модели и по
заданным
условиям
(техникотехнологическим,
функциональным,
декоративнохудожественным
и пр.).

20.

21.

19.

20.

Кондитерская
фабрика.

Приготовлени
е пирожного
«картошка» и

Отбор и анализ
информации (из
учебника и других
дидактических
материалов), ее
использование в
организации
работы. Мастера и
их профессии;
традиции и
творчество
мастера в
создании
предметной
среды (общее
представление).
Соблюдение
безопасных
приёмов труда

- оценивать
совместно с
учителем
результат своих
действий и
корректировать
их.
Познавательные
УУД
находить и выделять
под руководством
учителя
необходимую
информацию из
текстов и
иллюстраций;
использовать
знаковосимволическую и
навигационную
системы учебника;
высказывать
суждения;
обосновывать свой
выбор;
проводить анализ
изделий;
Коммуникативные
УУД
слушать
собеседника,
уметь
договариваться и
принимать общее
решение;
выполнять работу
в паре, принимая
предложенные
правила
взаимодействия;
выслушивать
разные точки
зрения и

Отыскать на обертке
продукции
информацию о ее
производстве и
составе.
Анализировать
рецепты пирожного
«картошка» и
шоколадного печенья,
заполнять
технологическую карту с помощью
учителя. Определять
инвентарь,
принадлежности и
кухонную посуду.
Составлять план

22.

21.

шоколадного
печенья

при работе.

Бытовая
техника.
Изделие
«Настольная
лампа»

Основные
требования к
изделию
(соответствие
материла,
конструкции и
внешнего
оформления
назначению
изделия).
Конструировани
еи
моделирование
изделий из
различных
материалов по
образцу, по
модели и по
заданным
условиям
(техникотехнологически
м,
функциональным
, декоративнохудожественны
м и пр.).

23.

22.

Тепличное
хозяйство.
Проект
«Цветы для
школьной
клумбы»

Элементарная
творческая и
проектная
деятельность
(создание
замысла, его
детализация и
воплощение).
Несложные
коллективные,
групповые и

высказывать
суждения о них.

приготовления блюда,
распределять
обязанности.
Соблюдать правила
гигиены,
приготовления блюд и
пользования газовой
плитой. Помогать
участникам группы
при изготовлении
изделия.
Определять
последовательность
сборки простой
электрической цепи по
схеме и рисунку.
Анализировать
правила пользования
использования
электроприборами.
Собирать модель
лампы на основе
простой электрической
цепи. Изготавливать
абажур для настольной
лампы в технике
«витраж».
Использовать
правила выполнения
имитации виража для
самостоятельного
составления плана
выполнения работы и
заполнения
технологической
карты. Выполнять
разметку и раскрой
изделия.
Анализировать
информацию на пакете
с семенами, выделять
информацию,
характеризующую и
технологию их
выращивания,
определять срок
годности семян.

индивидуальные
проекты.
Результат
проектной
деятельности –
изделия, услуги
(например,
помощь
ветеранам,
пенсионерам,
инвалидам),
праздники и т.п.

Подготавливать
почву для
выращивания рассады,
высаживать семена
цветов (бархатцы),
ухаживать за
посевами, соблюдать
технологию ухода за
рассадой, Проводить
наблюдения за
всходами и записывать
их в таблицу.
Составлять рассказ
для презентации
изделия, отвечать на
вопросы по
презентации. Данная
работа является
долгосрочным
проектом. Рассаду
можно использовать
для украшения
школьной территории.
Человек и вода (3 ч.)

24.

1.

Водоканал.
Изделие
«Фильтр для
очистки
воды»

Бережное
отношения к
природе как
источнику
сырьевых
ресурсов.
Контроль и
корректировка
хода работы.

Предметные
результаты
Получение
первоначальных
представлений о
созидательном и
нравственном
значении труда в
жизни человека и
общества.
Формирование
первоначальных
представлений о
материальной
культуре как
продукте предметнопреобразующей
деятельности
человека. Овладение
технологическими
приёмами ручной
обработки

Делать выводы о
необходимости
экономного
расходования воды.
Осваивать способ
очистки в бытовых
условиях. На основе
слайдового и
текстового плана
заполнять
технологическую
карту и изготавливать
фильтр. Проводить
эксперимент по
очистке воды,
составлять отчет на
основе наблюдений.
Изготавливать
струемер и
исследовать
количество воды,
которое расходуется
человеком за 1 минуту
при разном напоре

3, 4, 5, 6, 7

25.

26.

2.

3.

Порт.
Изделие
«Канатная
лестница»

Узелковое
плетение.
Изделие
«Браслет»

Отбор и анализ
информации (из
учебника и
других
дидактических
материалов), ее
использование в
организации
работы. Мастера
и их профессии;
традиции и
творчество
мастера в
создании
предметной
среды (общее
представление)Н
азывание и
выполнение
основных
технологических
операций ручной
обработки
материалов:
разметка
(линейки,
угольника,),
обработка
материала
(резание
ножницами,
сгибание,),
сборка и
соединение
деталей
(ниточное).
Называние и
выполнение
основных
технологических
операций ручной
обработки
материалов:
разметка (на глаз,
трафарету),

материалов, освоение
правил техники безопасности.
Использование
приобретённых
знаний и умений для
творческого решения
технологических и
организационных
задач.
Личностные
результаты
Положительное
отношение к труду и
профессиональной
деятельности
человека;
Представление об
основных критериях
оценивания своей
деятельности;

водяной струи.
Выбирать
экономичный режим.
Анализировать
способы вязания
морских узлов,
осваивать способы
вязания простого и
прямого узла.
Составлять план
изготовления изделия.
Самостоятельно
оформлять изделие.
Использовать
морские узлы для
крепления ступенек
канатной лестницы.
Составлять рассказ
для презентации
изделия, отвечать на
вопросы по
презентации.

Представление об
этических нормах
сотрудничества при
изготовлении
изделия;
Умение
организовывать
рабочее место и
соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов и
материалов для
качественного
выполнения изделия.
Находить и отбирать
информацию об
истории развития
узелкового плетения и
макраме. Осваивать
приемы выполнения
одинарного и двойного
плоских узлов, приемы
крепления нити в

сборка и
соединение
деталей
(ниточное,
проволочное,),
отделка изделия
или его деталей
(аппликация и
др.).

начале выполнения
работы. Составлять
план изготовления
изделия. С помощью
учителя заполнять
технологическую карту.
Изготавливать
изделие, использовать
одинарный и двойной
плоский узел,
оформлять изделие
бусинами.
4 четверть (8 часов)
Человек и воздух (3ч.)

27.

28.

1.

2.

Самолетостро
ение.
Ракетостроен
ие.
Изготовление
модели
самолета из
конструктора

Изготовление
модели
ракеты из
картона и
бумаги

Отбор и анализ
информации (из
учебника и других
дидактических
материалов), ее
использование в
организации
работы. Мастера и
их профессии;
традиции и
творчество
мастера в
создании
предметной
среды (общее
представление)
Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов по
образцу, по
модели и по
заданным
условиям
(техникотехнологическим).
Называние и
выполнение
основных
технологических
операций ручной
обработки

Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД
-понимать смысл
инструкции учителя
и принимать
учебную задачу;
-составлять и
соотносить
предлагаемый в
учебнике план выполнения изделия
с текстовым планом;
-осуществлять
действия по образцу
и заданному правилу;
-контролировать
свою деятельность;
-оценивать
результат своих
действий и
корректировать
их.

Сравнивать
различные виды
летательных
аппаратов. Использовать приемы и
правила работы с
отверткой и гаечным
ключом.
Распределять
обязанности для
работы в группе.
Строить модель
ракеты. Выполнять
самостоятельно
разметку деталей
изделия по чертежу.
Трансформировать
лист бумаги в
объемные
геометрические тела –
конус, цилиндр.
Соблюдать правила
ТБ (ножницы).
Соединять детали
изделия при помощи
клея. Самостоятельно
декорировать
изделие. Осваивать
правила разметки
деталей изделия из
бумаги и картона
сгибанием. Заполнять
технологическую

3, 4, 5, 6, 7

материалов:
разметка (по
шаблону, с
помощью
линейки,
угольника,
циркуля),
обработка
материала
(резание
ножницами,
сгибание,
складывание),
сборка и
соединение
деталей
(клеевое),
отделка изделия
или его деталей
(аппликация и
др.).
29.

3.

Конструкция
воздушного
змея

карту. Распределять
обязанности для
работы в группе.

Использование
измерений и
построений для
решения
практических
задач. Виды
условных
графических
изображений:
развертка.
Назначение
линий чертежа
(контур, линия
надреза, сгиба,
размерная,
осевая,
центровая,
разрыва).
Человек и информация (5 ч.)

30.

1.

Создание
титульного
листа

Простейшие
приёмы поиска
информации: по
ключевым словам,
каталогам.
Соблюдение
безопасных
приёмов труда

Познавательные
УУД
-находить и выделять
под руководством
учителя
необходимую
информацию из

Выделять этапы
издания книги,
соотносить их с
профессиональной
деятельностью людей.
Определять этапы
технологического
процесса издания

3, 4, 5, 7

при работе на
компьютере;
бережное
отношение к
техническим
устройствам.

текстов и
иллюстраций;
-использовать
знаковосимволическую и
навигационную
системы учебника;
-проводить анализ
изделий, выделять
существенные
признаки;
Коммуникативные
УУД -формулировать
вопросы и ответы
при выполнении
изделия;
-слушать
собеседника, уметь
договариваться и
принимать общее
решение; -выполнять
работу в паре, в
группе; выслушивать
различные точки
зрения и высказывать
суждения о них.

31.

2.

Работа с
таблицами

Работа с
простыми
информационным
и объектами
(текст, таблица,
схема, рисунок):
преобразование,
создание,
сохранение,
удаление.
Создание
небольшого
текста по
интересной детям
тематике. Вывод
текста на принтер.
Использование
рисунков из

Предметные
результаты
Получение
первоначальных
представлений о
созидательном и
нравственном
значении труда в
жизни человека и
общества, о мире
профессий и
важности
правильного выбора
профессии.
Приобретение
навыков
самообслуживания,
овладение

книги. Находить
информацию об
издательстве,
выпустившем книгу, и
специалистах,
участвующих в
процессе ее создания.
Находить
особенности
оформления
титульного листа.
Использовать в
практической работе
знания о текстовом
редакторе Microsoft
Word. Применять
правила работы на
компьютере.
Отбирать
информацию для
создания текста и
подбирать
иллюстративный
материал. Создать
титульный лист для
книги «Дневник
путешественника».
Составлять план
изготовления.
Осваивать набор
текста,
последовательность и
особенности работы с
таблицами в текстовом
редакторе Microsoft
Word: определять и
устанавливать число
строк и столбцов,
вводить текст в ячейку
таблицы,
форматировать текст в
таблице. Создавать на
компьютере
произвольную
таблицу. Помогать
одноклассникам при
выполнении работы.
Соблюдать правила

ресурса
компьютера,
программ Word.

32.

3.

Создание
содержания
книги

33.

4.

Переплетные
работы

Отбор и анализ
информации (из
учебника и
других
дидактических
материалов), ее
использование в
организации
работы. Мастера
и их профессии;
традиции и
творчество
мастера в
создании
предметной
среды (общее
представление)

34.

5.

Изделие:
Книга
«Дневник
путешествий»

Элементарная
творческая и
проектная
деятельность
(создание
замысла, его
детализация и
воплощение).
Несложные
коллективные,
групповые и
индивидуальные
проекты.
Результат
проектной
деятельности –
изделие.

технологическими
приёмами ручной
обработки
материалов, освоение
правил техники безопасности.
Использование
приобретённых
знаний и умений для
творческого решения
несложных
конструкторских,
художественноконструкторских
(дизайнерских),
технологических и
организационных
задач.

работы на компьютере.
Объяснять значение и
возможности
использования ИКТ
для передачи
информации.
Закреплять умения
сохранять и
распечатывать текст.
Анализировать темы
учебника и соотносить
их с «Содержанием»
для «Дневника
путешественника»

Объяснять значение
различных элементов
книги. Использовать
правила работы
шилом, ножницами и
клеем. Создавать
Приобретение
эскиз обложки книги в
первоначальных
соответствии с
знаний о правилах
выбранной тематикой.
создания предметной Применять умения
и информационной
работать с бумагой.
среды и умения
Составлять план
применять их для
изготовления изделия.
выполнения учебно- С помощью учителя
позн.-ых и
заполнять
проектных
технологическую
художественнокарту. Определять
конструкторских
размеры деталей
задач.
изделия, выполнять
разметку деталей на
бумаге, выполнять
шитье блоков нитками
втачку. Оформлять
изделие в
соответствии с
собственным
замыслом. Проводить
оценку этапов работы
и на её основе
контролировать
последовательность и
качество изготовления
изделия. Составлять
рассказ для
презентации изделия,
отвечать на вопросы
по презентации.
Использовать свои
знания для создания
итогового проекта
«Дневник

путешественника».

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединенияучителей начальной
школы МБОУ СОШ № 24
от __________2020 года № 1
____________
Иваненко И.С.
подпись руководителя МО
Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________ Санникова Ю.А.
подпись
Ф.И.О.
____________2020 года